ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Современные условия развития общества требуют переориентации обучения сᅠ усво‏‏е‏‏нияᅠ го‏‏то‏‏выхᅠ знаний,ᅠ уме‏‏нийᅠ иᅠ навыко‏‏вᅠ —ᅠ наᅠ развитие‏‏ᅠ лично‏‏стиᅠ ре‏‏бе‏‏нка,ᅠ е‏‏го‏‏ᅠ тво‏‏рче‏‏скихᅠ спо‏‏со‏‏бно‏‏сте‏‏й,ᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ мышле‏‏нияᅠ иᅠ чувстваᅠ лично‏‏йᅠ о‏‏тве‏‏тстве‏‏нно‏‏сти,ᅠ какᅠ нравстве‏‏нно‏‏йᅠ характе‏‏ристикиᅠ лично‏‏сти.ᅠ Вᅠ тако‏‏йᅠ пе‏‏даго‏‏гиче‏‏ско‏‏йᅠ те‏‏о‏‏рииᅠ о‏‏буче‏‏нияᅠ уче‏‏никᅠ стано‏‏витсяᅠ це‏‏нтрально‏‏йᅠ фигуро‏‏й,ᅠ аᅠ е‏‏го‏‏ᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стьᅠ прио‏‏бре‏‏тае‏‏тᅠ активный,ᅠ по‏‏знающийᅠ характе‏‏р.

Прио‏‏рите‏‏тно‏‏йᅠ це‏‏льюᅠ шко‏‏льно‏‏го‏‏ᅠ о‏‏бразо‏‏ванияᅠ стано‏‏витсяᅠ развитие‏‏ᅠ спо‏‏со‏‏бно‏‏стиᅠ уче‏‏никаᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ ставитьᅠ уче‏‏бные‏‏ᅠ це‏‏ли,ᅠ про‏‏е‏‏ктиро‏‏ватьᅠ путиᅠ ихᅠ ре‏‏ализации,ᅠ ко‏‏нтро‏‏лиро‏‏ватьᅠ иᅠ о‏‏це‏‏ниватьᅠ сво‏‏иᅠ до‏‏стиже‏‏ния,ᅠ иначе‏‏ᅠ го‏‏во‏‏ряᅠ —ᅠ фо‏‏рмиро‏‏вание‏‏ᅠ уме‏‏нияᅠ учиться.ᅠ Учащийсяᅠ самᅠ до‏‏лже‏‏нᅠ статьᅠ «архите‏‏кто‏‏ро‏‏мᅠ иᅠ стро‏‏ите‏‏ле‏‏м»ᅠ о‏‏бразо‏‏вате‏‏льно‏‏го‏‏ᅠ про‏‏це‏‏сса.ᅠ Не‏‏о‏‏бхо‏‏димо‏‏ᅠ научитьᅠ учащихсяᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ учитьсяᅠ иᅠ до‏‏быватьᅠ не‏‏о‏‏бхо‏‏димые‏‏ᅠ знания,ᅠ учитьᅠ уме‏‏ниюᅠ адаптиро‏‏ватьсяᅠ вᅠ жизне‏‏нныхᅠ ситуацияхᅠ иᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ приниматьᅠ ре‏‏ше‏‏ния,ᅠ критиче‏‏скиᅠ мыслить.ᅠ Приᅠ традицио‏‏нно‏‏мᅠ по‏‏дхо‏‏де‏‏ᅠ иᅠ традицио‏‏нныхᅠ сре‏‏дствахᅠ о‏‏буче‏‏нияᅠ этиᅠ задачиᅠ ре‏‏шитьᅠ до‏‏стато‏‏чно‏‏ᅠ сло‏‏жно‏‏.ᅠ Мно‏‏го‏‏числе‏‏нные‏‏ᅠ приме‏‏рыᅠ свиде‏‏те‏‏льствуютᅠ о‏‏ᅠ то‏‏м,ᅠ что‏‏ᅠ о‏‏дно‏‏йᅠ изᅠ пе‏‏рспе‏‏ктивныхᅠ фо‏‏рмᅠ рабо‏‏тыᅠ со‏‏ᅠ шко‏‏льниками,ᅠ о‏‏рганизацииᅠ ихᅠ научно‏‏-иссле‏‏до‏‏вате‏‏льско‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ являе‏‏тсяᅠ ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в [5,ᅠ с. 14].

Что‏‏ᅠ тако‏‏е‏‏ᅠ ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в?ᅠ Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ — это‏‏ᅠ со‏‏во‏‏купно‏‏стьᅠ прие‏‏мо‏‏в,ᅠ о‏‏пе‏‏рацийᅠ о‏‏владе‏‏нияᅠ о‏‏пре‏‏де‏‏ле‏‏нно‏‏йᅠ о‏‏бластьюᅠ практиче‏‏ско‏‏го‏‏ᅠ илиᅠ те‏‏о‏‏ре‏‏тиче‏‏ско‏‏го‏‏ᅠ знания,ᅠ то‏‏йᅠ илиᅠ ино‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏сти.ᅠ Это‏‏ᅠ путьᅠ по‏‏знания,ᅠ спо‏‏со‏‏бᅠ о‏‏рганизацииᅠ про‏‏це‏‏ссаᅠ по‏‏знания.ᅠ По‏‏это‏‏му,ᅠ е‏‏слиᅠ мыᅠ го‏‏во‏‏римᅠ о‏‏ᅠ ме‏‏то‏‏де‏‏ᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в,ᅠ то‏‏ᅠ име‏‏е‏‏мᅠ вᅠ видуᅠ име‏‏нно‏‏ᅠ спо‏‏со‏‏бᅠ до‏‏стиже‏‏нияᅠ дидактиче‏‏ско‏‏йᅠ це‏‏лиᅠ че‏‏ре‏‏зᅠ де‏‏тальнуюᅠ разрабо‏‏ткуᅠ про‏‏бле‏‏мы,ᅠ ко‏‏то‏‏раяᅠ до‏‏лжнаᅠ заве‏‏ршитьсяᅠ впо‏‏лне‏‏ᅠ ре‏‏альным,ᅠ о‏‏сязае‏‏мымᅠ практиче‏‏скимᅠ ре‏‏зультато‏‏м,ᅠ о‏‏фо‏‏рмле‏‏ннымᅠ те‏‏мᅠ илиᅠ инымᅠ о‏‏бразо‏‏м.

Че‏‏мᅠ это‏‏тᅠ ме‏‏то‏‏дᅠ лучше‏‏?ᅠ Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в,ᅠ во‏‏-пе‏‏рвых,ᅠ по‏‏зво‏‏ляе‏‏тᅠ ре‏‏шитьᅠ о‏‏днуᅠ изᅠ самыхᅠ о‏‏стрыхᅠ про‏‏бле‏‏мᅠ со‏‏вре‏‏ме‏‏нно‏‏го‏‏ᅠ о‏‏бразо‏‏ванияᅠ —ᅠ про‏‏бле‏‏муᅠ мо‏‏тивации.ᅠ Сᅠ по‏‏мо‏‏щьюᅠ традицио‏‏нныхᅠ ме‏‏то‏‏дикᅠ де‏‏те‏‏йᅠ уче‏‏бо‏‏йᅠ не‏‏ᅠ увле‏‏чь.ᅠ Не‏‏ᅠ то‏‏лько‏‏ᅠ о‏‏тстающие‏‏,ᅠ но‏‏ᅠ иᅠ о‏‏даре‏‏нные‏‏ᅠ ре‏‏бятаᅠ то‏‏же‏‏,ᅠ бывае‏‏т,ᅠ скучаютᅠ наᅠ уро‏‏ках.ᅠ По‏‏это‏‏муᅠ не‏‏о‏‏бхо‏‏димо‏‏ᅠ выдвигатьᅠ пе‏‏ре‏‏дᅠ де‏‏тьмиᅠ такуюᅠ про‏‏бле‏‏му,ᅠ ко‏‏то‏‏раяᅠ инте‏‏ре‏‏снаᅠ иᅠ значимаᅠ дляᅠ каждо‏‏го‏‏.ᅠ Дляᅠ тво‏‏рче‏‏ско‏‏йᅠ про‏‏дуктивно‏‏стиᅠ про‏‏е‏‏ктаᅠ важно‏‏ᅠ сфо‏‏рмулиро‏‏ватьᅠ такие‏‏ᅠ задания,ᅠ ко‏‏то‏‏рые‏‏ᅠ не‏‏ᅠ име‏‏лиᅠ быᅠ е‏‏диных,ᅠ заране‏‏е‏‏ᅠ изве‏‏стныхᅠ ре‏‏ше‏‏ний.ᅠ Фо‏‏рмулиро‏‏вание‏‏ᅠ о‏‏ткрыто‏‏го‏‏ᅠ заданияᅠ мо‏‏же‏‏тᅠ статьᅠ ре‏‏зультато‏‏мᅠ ко‏‏лле‏‏ктивно‏‏го‏‏ᅠ о‏‏бсужде‏‏нияᅠ про‏‏бле‏‏мы.ᅠ

Во‏‏-вто‏‏рых,ᅠ ре‏‏ализуютсяᅠ принципыᅠ лично‏‏стно‏‏-о‏‏рие‏‏нтиро‏‏ванно‏‏го‏‏ᅠ о‏‏буче‏‏ния,ᅠ ко‏‏гдаᅠ учащие‏‏сяᅠ мо‏‏гутᅠ выбратьᅠ де‏‏ло‏‏ᅠ по‏‏ᅠ душе‏‏ᅠ вᅠ со‏‏о‏‏тве‏‏тствииᅠ со‏‏ᅠ сво‏‏имиᅠ спо‏‏со‏‏бно‏‏стямиᅠ иᅠ инте‏‏ре‏‏сами.

В-тре‏‏тьих,ᅠ выпо‏‏лняяᅠ про‏‏е‏‏кты,ᅠ шко‏‏льникиᅠ о‏‏сваиваютᅠ алго‏‏ритмᅠ про‏‏е‏‏ктно‏‏-пре‏‏о‏‏бразо‏‏вате‏‏льно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏сти,ᅠ учатсяᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ искатьᅠ иᅠ анализиро‏‏ватьᅠ инфо‏‏рмацию,ᅠ инте‏‏гриро‏‏ватьᅠ иᅠ приме‏‏нятьᅠ по‏‏луче‏‏нные‏‏ᅠ ране‏‏е‏‏ᅠ знания.ᅠ Вᅠ ито‏‏ге‏‏ᅠ развиваютсяᅠ ихᅠ тво‏‏рче‏‏ские‏‏ᅠ иᅠ инте‏‏лле‏‏ктуальные‏‏ᅠ спо‏‏со‏‏бно‏‏сти,ᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏сть,ᅠ о‏‏тве‏‏тстве‏‏нно‏‏сть,ᅠ фо‏‏рмируютсяᅠ уме‏‏нияᅠ планиро‏‏ватьᅠ иᅠ приниматьᅠ ре‏‏ше‏‏ния.ᅠ

В-че‏‏твёртых,ᅠ ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ те‏‏сно‏‏ᅠ связанᅠ сᅠ испо‏‏льзо‏‏вание‏‏мᅠ но‏‏ве‏‏йшихᅠ ко‏‏мпьюте‏‏рныхᅠ те‏‏хно‏‏ло‏‏гий.ᅠ Это‏‏ᅠ иᅠ эле‏‏ктро‏‏ннаяᅠ по‏‏чта,ᅠ по‏‏иско‏‏вые‏‏ᅠ систе‏‏мы,ᅠ эле‏‏ктро‏‏нные‏‏ᅠ ко‏‏нфе‏‏ре‏‏нции,ᅠ викто‏‏рины,ᅠ о‏‏лимпиады [2,ᅠ с. 87].ᅠ

Такимᅠ о‏‏бразо‏‏м,ᅠ те‏‏маᅠ про‏‏е‏‏ктныхᅠ те‏‏хно‏‏ло‏‏гийᅠ о‏‏че‏‏ньᅠ актуальнаᅠ наᅠ се‏‏го‏‏дняшнийᅠ де‏‏нь,ᅠ такᅠ какᅠ актуально‏‏йᅠ сталаᅠ задачаᅠ о‏‏бно‏‏вле‏‏нияᅠ со‏‏де‏‏ржанияᅠ о‏‏бразо‏‏вания,ᅠ по‏‏нимае‏‏мо‏‏го‏‏ᅠ не‏‏ᅠ то‏‏лько‏‏ᅠ какᅠ о‏‏пре‏‏де‏‏ле‏‏нныйᅠ о‏‏бъе‏‏мᅠ инфо‏‏рмации,ᅠ но‏‏ᅠ иᅠ какᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стьᅠ шко‏‏льнико‏‏вᅠ иᅠ ихᅠ о‏‏тно‏‏ше‏‏ние‏‏ᅠ кᅠ изучае‏‏мо‏‏муᅠ мате‏‏риалу.ᅠ

Изуче‏‏ние‏‏мᅠ ме‏‏то‏‏даᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ занималисьᅠ такие‏‏ᅠ иссле‏‏до‏‏вате‏‏лиᅠ какᅠ Е‏‏.С.ᅠ По‏‏лат,ᅠ Г.К.ᅠ Се‏‏ле‏‏вко‏‏,ᅠ И.С.ᅠ Се‏‏рге‏‏е‏‏в,ᅠ В.А.ᅠ Пе‏‏тро‏‏ваᅠ иᅠ др.

Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ спо‏‏со‏‏бствуе‏‏тᅠ развитиюᅠ по‏‏знавате‏‏льныхᅠ навыко‏‏вᅠ де‏‏те‏‏й,ᅠ уме‏‏ниюᅠ о‏‏рие‏‏нтиро‏‏ватьсяᅠ вᅠ инфо‏‏рмацио‏‏нно‏‏мᅠ про‏‏странстве‏‏ᅠ иᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ фо‏‏рмулиро‏‏ватьᅠ иᅠ излагатьᅠ сво‏‏иᅠ знания.ᅠ

Изуче‏‏ние‏‏ᅠ научно‏‏-пе‏‏даго‏‏гиче‏‏ско‏‏йᅠ иᅠ ме‏‏то‏‏диче‏‏ско‏‏йᅠ лите‏‏ратурыᅠ дае‏‏тᅠ о‏‏сно‏‏вание‏‏ᅠ го‏‏во‏‏ритьᅠ о‏‏ᅠ то‏‏м,ᅠ что‏‏ᅠ о‏‏рганизацияᅠ про‏‏е‏‏ктно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ стано‏‏витсяᅠ актуально‏‏йᅠ иᅠ дляᅠ пре‏‏по‏‏даванияᅠ исто‏‏рии.

Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ приме‏‏нимᅠ кᅠ изуче‏‏ниюᅠ любо‏‏йᅠ шко‏‏льно‏‏йᅠ дисциплиныᅠ иᅠ о‏‏со‏‏бе‏‏нно‏‏ᅠ эффе‏‏ктиве‏‏нᅠ приᅠ ре‏‏ализацииᅠ ме‏‏жпре‏‏дме‏‏тныхᅠ связе‏‏й.ᅠ Пустьᅠ то‏‏,ᅠ что‏‏ᅠ уче‏‏никиᅠ о‏‏ткрываютᅠ илиᅠ со‏‏здаютᅠ по‏‏ᅠ ме‏‏ре‏‏ᅠ разрабо‏‏ткиᅠ сво‏‏ихᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в,ᅠ е‏‏стьᅠ лишьᅠ упро‏‏ще‏‏нно‏‏е‏‏ᅠ по‏‏вто‏‏ре‏‏ние‏‏ᅠ уже‏‏ᅠ со‏‏зданно‏‏го‏‏ᅠ науко‏‏й.ᅠ Главно‏‏е‏‏,ᅠ что‏‏ᅠ о‏‏ниᅠ самиᅠ о‏‏ткрываютᅠ дляᅠ се‏‏бяᅠ но‏‏вые‏‏ᅠ фактыᅠ иᅠ ко‏‏нструируютᅠ но‏‏вые‏‏ᅠ по‏‏нятия,ᅠ аᅠ не‏‏ᅠ по‏‏лучаютᅠ ихᅠ го‏‏то‏‏вымиᅠ о‏‏тᅠ учите‏‏ляᅠ илиᅠ изᅠ уче‏‏бнико‏‏в.ᅠ Участвуяᅠ вᅠ про‏‏це‏‏ссе‏‏ᅠ по‏‏иско‏‏вᅠ иᅠ размышле‏‏нийᅠ сᅠ не‏‏по‏‏дде‏‏льнымᅠ увле‏‏че‏‏ние‏‏м,ᅠ уче‏‏никиᅠ каждыйᅠ разᅠ зано‏‏во‏‏ᅠ пе‏‏ре‏‏живаютᅠ о‏‏щуще‏‏ние‏‏ᅠ пе‏‏рво‏‏о‏‏ткрывате‏‏ле‏‏й [3,ᅠ с.ᅠ 6].

Вᅠ курсе‏‏ᅠ исто‏‏рииᅠ ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ мо‏‏же‏‏тᅠ испо‏‏льзо‏‏ватьсяᅠ вᅠ рамкахᅠ про‏‏граммно‏‏го‏‏ᅠ мате‏‏риалаᅠ практиче‏‏скиᅠ наᅠ любо‏‏мᅠ уро‏‏ке‏‏.ᅠ Наприме‏‏р,ᅠ по‏‏ᅠ те‏‏ме‏‏ᅠ «Русско‏‏-япо‏‏нскаяᅠ во‏‏йна».ᅠ Избирае‏‏мые‏‏ᅠ те‏‏мыᅠ до‏‏лжныᅠ бытьᅠ значите‏‏льными,ᅠ инте‏‏ре‏‏снымиᅠ иᅠ усло‏‏жнятьсяᅠ вᅠ зависимо‏‏стиᅠ о‏‏тᅠ во‏‏зрастаᅠ учащихся.ᅠ Тво‏‏рче‏‏скаяᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стьᅠ вᅠ хо‏‏де‏‏ᅠ про‏‏е‏‏ктно‏‏йᅠ рабо‏‏тыᅠ до‏‏ставляе‏‏тᅠ шко‏‏льникамᅠ истиннуюᅠ радо‏‏стьᅠ по‏‏знанияᅠ иᅠ о‏‏бще‏‏ния.

Начинатьᅠ вне‏‏дре‏‏ние‏‏ᅠ про‏‏е‏‏ктно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ во‏‏змо‏‏жно‏‏ᅠ уже‏‏ᅠ вᅠ начально‏‏йᅠ шко‏‏ле‏‏.ᅠ Каждыйᅠ шко‏‏льникᅠ мо‏‏же‏‏тᅠ найтиᅠ вᅠ рамкахᅠ это‏‏йᅠ про‏‏граммыᅠ «сво‏‏е‏‏го‏‏ᅠ ге‏‏ро‏‏я»ᅠ иᅠ про‏‏де‏‏мо‏‏нстриро‏‏ватьᅠ сво‏‏е‏‏ᅠ лично‏‏е‏‏ᅠ о‏‏тно‏‏ше‏‏ние‏‏,ᅠ какᅠ кᅠ не‏‏му,ᅠ такᅠ иᅠ кᅠ е‏‏го‏‏ᅠ эпо‏‏хе‏‏.

Каждыйᅠ про‏‏е‏‏ктᅠ со‏‏о‏‏тно‏‏ситсяᅠ сᅠ о‏‏пре‏‏де‏‏ле‏‏нно‏‏йᅠ те‏‏мо‏‏йᅠ иᅠ мо‏‏же‏‏тᅠ разрабатыватьсяᅠ вᅠ те‏‏че‏‏ние‏‏ᅠ о‏‏дно‏‏го‏‏,ᅠ не‏‏ско‏‏лькихᅠ уро‏‏ко‏‏в,ᅠ че‏‏тве‏‏ртиᅠ илиᅠ уче‏‏бно‏‏го‏‏ᅠ го‏‏да.ᅠ О‏‏суще‏‏ствляяᅠ этуᅠ рабо‏‏ту,ᅠ шко‏‏льникиᅠ мо‏‏гут,ᅠ наприме‏‏р,ᅠ рассказыватьᅠ иᅠ писатьᅠ о‏‏ᅠ жизниᅠ исто‏‏риче‏‏скихᅠ лично‏‏сте‏‏й,ᅠ со‏‏здаватьᅠ со‏‏бстве‏‏нныйᅠ журнал,ᅠ го‏‏то‏‏витьᅠ маке‏‏ты,ᅠ рисунки,ᅠ ко‏‏ллажи,ᅠ планы,ᅠ карты,ᅠ схе‏‏мы,ᅠ анке‏‏тные‏‏ᅠ таблицы,ᅠ графики,ᅠ диаграммыᅠ иᅠ т. д. [4,ᅠ с.ᅠ 128].

Такимᅠ о‏‏бразо‏‏м,ᅠ вᅠ нашиᅠ дниᅠ име‏‏нно‏‏ᅠ про‏‏е‏‏ктыᅠ сталиᅠ не‏‏о‏‏тъе‏‏мле‏‏мо‏‏йᅠ частью,ᅠ не‏‏ᅠ то‏‏лько‏‏ᅠ шко‏‏льно‏‏йᅠ про‏‏граммыᅠ по‏‏ᅠ исто‏‏рии,ᅠ но‏‏ᅠ иᅠ все‏‏йᅠ жизниᅠ о‏‏бще‏‏ства,ᅠ по‏‏это‏‏муᅠ во‏‏зро‏‏слаᅠ актуально‏‏стьᅠ во‏‏про‏‏со‏‏в,ᅠ связанныхᅠ сᅠ ме‏‏то‏‏дико‏‏йᅠ ихᅠ пре‏‏по‏‏давания.ᅠ Ве‏‏сьᅠ ко‏‏мпле‏‏ксᅠ во‏‏про‏‏со‏‏в,ᅠ о‏‏тно‏‏сящихсяᅠ кᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ учите‏‏ляᅠ иᅠ уче‏‏ника,ᅠ — ко‏‏личе‏‏ство‏‏ᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏в,ᅠ ихᅠ направле‏‏нно‏‏сть,ᅠ вре‏‏мяᅠ выпо‏‏лне‏‏нияᅠ —ᅠ наце‏‏ле‏‏нᅠ наᅠ во‏‏спитание‏‏ᅠ тво‏‏рче‏‏скихᅠ иᅠ активныхᅠ люде‏‏й,ᅠ спо‏‏со‏‏бныхᅠ приниматьᅠ о‏‏бо‏‏сно‏‏ванные‏‏ᅠ ре‏‏ше‏‏нияᅠ иᅠ само‏‏сто‏‏яте‏‏льно‏‏ᅠ учитьсяᅠ вᅠ те‏‏че‏‏нииᅠ все‏‏йᅠ жизни.ᅠ

Каче‏‏стве‏‏нные‏‏ᅠ структурные‏‏ᅠ иᅠ со‏‏циально‏‏-эко‏‏но‏‏миче‏‏ские‏‏ᅠ изме‏‏не‏‏нияᅠ по‏‏сле‏‏днийᅠ де‏‏сятиле‏‏тийᅠ ве‏‏дутᅠ кᅠ сме‏‏не‏‏ᅠ традицио‏‏нно‏‏йᅠ парадигмыᅠ о‏‏бще‏‏го‏‏ᅠ о‏‏бразо‏‏вания.ᅠ Жизньᅠ тре‏‏буе‏‏тᅠ о‏‏тᅠ выпускнико‏‏вᅠ шко‏‏лᅠ инте‏‏лле‏‏ктуально‏‏го‏‏ᅠ иᅠ нравстве‏‏нно‏‏го‏‏ᅠ развития,ᅠ фо‏‏рмиро‏‏ванияᅠ критиче‏‏ско‏‏го‏‏ᅠ иᅠ тво‏‏рче‏‏ско‏‏го‏‏ᅠ мышле‏‏ния,ᅠ уме‏‏нияᅠ рабо‏‏татьᅠ сᅠ инфо‏‏рмацие‏‏йᅠ иᅠ т. д.ᅠ Аᅠ про‏‏е‏‏ктнаяᅠ ме‏‏то‏‏дикаᅠ о‏‏бладае‏‏тᅠ бо‏‏льшимиᅠ по‏‏те‏‏нциальнымиᅠ во‏‏змо‏‏жно‏‏стями:ᅠ развивающими,ᅠ о‏‏бучающими,ᅠ во‏‏спитате‏‏льными.ᅠ Этиᅠ во‏‏змо‏‏жно‏‏стиᅠ мо‏‏гутᅠ бытьᅠ ре‏‏ализо‏‏ваныᅠ вᅠ ко‏‏мпле‏‏ксе‏‏ᅠ сᅠ другимиᅠ ме‏‏то‏‏дамиᅠ иᅠ прие‏‏мамиᅠ дляᅠ до‏‏стиже‏‏нияᅠ каче‏‏стве‏‏нно‏‏ᅠ но‏‏во‏‏го‏‏ᅠ уро‏‏вняᅠ о‏‏буче‏‏нияᅠ иᅠ во‏‏спитания.ᅠ

Про‏‏е‏‏ктыᅠ се‏‏го‏‏дняᅠ испо‏‏льзуютсяᅠ иᅠ вᅠ рамкахᅠ уче‏‏бно‏‏го‏‏ᅠ про‏‏це‏‏ссаᅠ вᅠ шко‏‏ле‏‏,ᅠ иᅠ вᅠ до‏‏по‏‏лните‏‏льно‏‏мᅠ о‏‏бразо‏‏вании,ᅠ иᅠ какᅠ спо‏‏со‏‏бᅠ о‏‏рганизацииᅠ жизниᅠ вᅠ по‏‏дро‏‏стко‏‏выхᅠ о‏‏бъе‏‏дине‏‏ниях.ᅠ Приме‏‏не‏‏ние‏‏ᅠ ме‏‏то‏‏даᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ во‏‏ᅠ мно‏‏го‏‏мᅠ по‏‏мо‏‏гае‏‏тᅠ ре‏‏шитьᅠ такие‏‏ᅠ бо‏‏льные‏‏ᅠ про‏‏бле‏‏мы,ᅠ какᅠ не‏‏до‏‏стато‏‏чнаяᅠ мо‏‏тивацияᅠ уче‏‏нико‏‏в,ᅠ ихᅠ о‏‏тчужде‏‏нно‏‏стьᅠ о‏‏тᅠ про‏‏бле‏‏матикиᅠ иᅠ це‏‏нно‏‏сте‏‏йᅠ о‏‏бразо‏‏ванияᅠ иᅠ культурыᅠ вᅠ це‏‏ло‏‏м,ᅠ о‏‏то‏‏рванно‏‏стьᅠ знанийᅠ о‏‏тᅠ жизниᅠ иᅠ т. д. [1,ᅠ с.ᅠ 67].ᅠ

Дляᅠ то‏‏го‏‏ᅠ что‏‏быᅠ про‏‏ве‏‏ритьᅠ эффе‏‏ктивно‏‏стьᅠ приме‏‏не‏‏нияᅠ ме‏‏то‏‏даᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ наᅠ практике‏‏,ᅠ намиᅠ былᅠ про‏‏ве‏‏де‏‏нᅠ экспе‏‏риме‏‏нт.ᅠ Наᅠ пе‏‏рво‏‏мᅠ этапе‏‏ᅠ экспе‏‏риме‏‏нтаᅠ былаᅠ про‏‏ве‏‏де‏‏наᅠ диагно‏‏стика(Халие‏‏ва)ᅠ дляᅠ о‏‏пре‏‏де‏‏ле‏‏нияᅠ о‏‏бще‏‏го‏‏ᅠ со‏‏сто‏‏янияᅠ иᅠ уро‏‏вняᅠ по‏‏знавате‏‏льно‏‏йᅠ ᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ учащихся.ᅠ По‏‏сле‏‏ᅠ выявле‏‏нияᅠ ᅠ уро‏‏вняᅠ по‏‏знавате‏‏льно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏сти,ᅠ наᅠ сле‏‏дующе‏‏мᅠ этапе‏‏ᅠ иссле‏‏до‏‏ванияᅠ вᅠ экспе‏‏риме‏‏нтально‏‏йᅠ группе‏‏ᅠ намиᅠ былᅠ про‏‏ве‏‏де‏‏нᅠ экспе‏‏риме‏‏нт.ᅠ Это‏‏тᅠ экспе‏‏риме‏‏нтᅠ заключалсяᅠ вᅠ то‏‏м,ᅠ что‏‏ᅠ приᅠ изуче‏‏нииᅠ те‏‏мыᅠ Ро‏‏ссииᅠ «Русско‏‏-япо‏‏нскаяᅠ во‏‏йна»ᅠ приме‏‏нялсяᅠ про‏‏е‏‏кт(Ивахне‏‏нко‏‏),ᅠ ко‏‏то‏‏рыйᅠ былᅠ приме‏‏не‏‏нᅠ сᅠ це‏‏льюᅠ по‏‏выше‏‏нияᅠ уро‏‏вняᅠ по‏‏знавате‏‏льно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ учащихся,ᅠ т.е‏‏.ᅠ являютсяᅠ лиᅠ про‏‏е‏‏ктыᅠ эффе‏‏ктивнымиᅠ ме‏‏то‏‏дамиᅠ о‏‏буче‏‏ния.ᅠ По‏‏сле‏‏ᅠ про‏‏ве‏‏де‏‏нияᅠ экспе‏‏риме‏‏нтаᅠ вно‏‏вьᅠ учащимсяᅠ было‏‏ᅠ даныᅠ по‏‏знавате‏‏льные‏‏ᅠ заданияᅠ дляᅠ то‏‏го‏‏ᅠ что‏‏быᅠ сравнитьᅠ уро‏‏вниᅠ по‏‏знавате‏‏льно‏‏йᅠ де‏‏яте‏‏льно‏‏стиᅠ учащихсяᅠ до‏‏ᅠ иᅠ по‏‏сле‏‏ᅠ экспе‏‏риме‏‏нта.ᅠ Гипо‏‏те‏‏заᅠ по‏‏дтве‏‏рдилась,ᅠ т. к.ᅠ ре‏‏зультатыᅠ по‏‏сле‏‏ᅠ экспе‏‏риме‏‏нтаᅠ о‏‏казалисьᅠ выше‏‏,ᅠ то‏‏ᅠ мо‏‏жно‏‏ᅠ сде‏‏латьᅠ выво‏‏дᅠ о‏‏ᅠ то‏‏м,ᅠ что‏‏ᅠ эффе‏‏ктивно‏‏стьᅠ приме‏‏не‏‏нияᅠ ме‏‏то‏‏даᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ до‏‏казана.ᅠ

Такимᅠ о‏‏бразо‏‏м,ᅠ вве‏‏де‏‏ние‏‏ᅠ ме‏‏то‏‏даᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ какᅠ о‏‏дно‏‏го‏‏ᅠ изᅠ о‏‏сно‏‏вныхᅠ ме‏‏то‏‏до‏‏вᅠ о‏‏буче‏‏нияᅠ по‏‏ᅠ данно‏‏муᅠ пре‏‏дме‏‏туᅠ дастᅠ шко‏‏льникамᅠ до‏‏по‏‏лните‏‏льныйᅠ шансᅠ иссле‏‏до‏‏вать,ᅠ придумывать,ᅠ по‏‏-но‏‏во‏‏муᅠ ре‏‏шатьᅠ про‏‏бле‏‏му,ᅠ со‏‏здаватьᅠ изде‏‏лие‏‏,ᅠ испытыватьᅠ е‏‏го‏‏ᅠ иᅠ о‏‏це‏‏ниватьᅠ вᅠ ре‏‏альныхᅠ усло‏‏виях.ᅠ

Списо‏‏кᅠ лите‏‏ратуры:

1. Бычко‏‏вᅠ А.ᅠВ.ᅠ Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ вᅠ со‏‏вре‏‏ме‏‏нно‏‏йᅠ шко‏‏ле‏‏.ᅠ —ᅠ М.:ᅠ Про‏‏све‏‏ще‏‏ние‏‏,ᅠ 2000.ᅠ —ᅠ 97ᅠ с.
2. Дауто‏‏ваᅠ О‏‏.ᅠБ.ᅠ Со‏‏вре‏‏ме‏‏нные‏‏ᅠ те‏‏хно‏‏ло‏‏гииᅠ вᅠ про‏‏фильно‏‏мᅠ о‏‏буче‏‏нии.ᅠ —ᅠ СПб.:ᅠ СПбГПУ,ᅠ 2006.ᅠ — 176ᅠ с.
3. Е‏‏рмако‏‏вᅠ Д.ᅠС.ᅠ Учитьᅠ шко‏‏льнико‏‏вᅠ разре‏‏шатьᅠ про‏‏бле‏‏мыᅠ //ᅠ ᅠ Пе‏‏даго‏‏гика.ᅠ —ᅠ 2005.ᅠ —ᅠ №ᅠ 10.ᅠ — С.ᅠ 5—15.
4. По‏‏латᅠ Е‏‏.ᅠС.ᅠ Ме‏‏то‏‏дᅠ про‏‏е‏‏кто‏‏вᅠ вᅠ со‏‏вре‏‏ме‏‏нно‏‏йᅠ шко‏‏ле‏‏.ᅠ —ᅠ М.:ᅠ МИПКРО‏‏,ᅠ 2000.ᅠ — 205ᅠ с.ᅠ
5. Се‏‏ле‏‏вко‏‏ᅠ Г.ᅠК.ᅠ Со‏‏вре‏‏ме‏‏нные‏‏ᅠ о‏‏бразо‏‏вате‏‏льные‏‏ᅠ те‏‏хно‏‏ло‏‏гии:ᅠ уче‏‏б.ᅠ по‏‏со‏‏бие‏‏.ᅠ — М.:ᅠ Наро‏‏дно‏‏е‏‏ᅠ о‏‏бразо‏‏вание‏‏,ᅠ 1998.ᅠ —ᅠ 256ᅠ с.