ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ: РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ

Аннотация. В статье рассматривается актуальность формирования финансовой грамотности у учащихся начальных классов. Представлена авторская модель интеграции финансовых понятий в учебный процесс по информатике с использованием цифровых образовательных ресурсов. Приводятся примеры практических заданий и анализируется опыт внедрения модели в образовательный процесс.

Ключевые слова: финансовая грамотность, информатика, младшие школьники, модель обучения, образовательные технологии.

В современных социально-экономических условиях финансовая грамотность становится не просто дополнительным навыком, а необходимым компонентом функциональной грамотности человека. Под финансовой грамотностью понимается способность понимать и эффективно использовать финансовые навыки, включая управление деньгами, бюджетирование и осознанное потребление финансовых продуктов [1].

Для младших школьников этот процесс имеет особое значение, так как именно в возрасте 7–10 лет закладываются основы ответственного финансового поведения и критического мышления. Обучение в этот период помогает детям не только осознать ценность ресурсов, но и подготовиться к принятию самостоятельных экономических решений в будущем.

Процесс внедрения финансовой грамотности в школьное образование активно идет как в Российской Федерации, так и в Республике Казахстан. В России данный процесс регулируется «Стратегией повышения финансовой грамотности», а ключевую роль играют Министерство просвещения и Банк России. В Казахстане акцент сделан на обновленное содержание образования, где элементы финансовой грамотности интегрированы в такие предметы, как «Основы предпринимательства и бизнеса» (в старших классах), география и история [2].

Общим для обеих стран является метод интеграции финансовых знаний в обязательные учебные предметы (математика, окружающий мир, информатика). Анализ показывает, что наиболее эффективным подходом является создание универсального ступенчатого курса, объединяющего теоретические знания с практическими навыками использования цифровых технологий.

Для систематизации процесса обучения была разработана Модель формирования основ финансовой грамотности младших школьников на уроках информатики с использованием цифровых образовательных ресурсов. См.

Рисунок 1. Схема

Модель включает в себя четыре взаимосвязанных блока:

Целевой блок: определяет нормативно-правовую базу, цели учебной программы и конкретные разделы финансовой грамотности, которые необходимо освоить.

Содержательный блок: обеспечивает интеграцию тем информатики (алгоритмы, поиск информации, презентации) с финансовыми темами (семейный бюджет, защита от мошенничества).

Организационный блок: описывает методику проведения уроков с применением ЦОР, таких как LearningApps, Wordwall, Scratch и другие.

Оценочный блок: включает начальную и конечную диагностику уровня знаний учащихся. Итогом прохождения программы является получение сертификата, подтверждающего достигнутый уровень.

Основная цель модели — развить у учащихся базовые знания и навыки управления личными финансами через решение практических задач в цифровой среде [3].

Примером эффективного задания является изучение темы «Линейный алгоритм». Учащимся предлагается составить последовательность действий для снятия наличных в банкомате на платформе LearningApps. Это позволяет одновременно закрепить понятие алгоритма и сформировать прикладной навык работы с банковским оборудованием.

При изучении темы «Общение в сети» акцент делается на кибербезопасности. С помощью платформы Wordwall моделируются ситуации получения подозрительных сообщений. Ученики должны проанализировать текст и принять решение: заблокировать номер или сообщить взрослым, что развивает их критическое мышление и защищает от финансовых рисков в цифровой среде [1].

Интегрированные уроки обладают рядом преимуществ:

• Развитие критического мышления: дети учатся оценивать последствия своих действий (например, при планировании покупок в игровых симуляторах).
• Повышение мотивации: использование игровых технологий и мультимедийных ресурсов делает процесс обучения увлекательным.
• Формирование практических навыков: работа в электронных таблицах или создание простых игр на тему финансов в среде Scratch дает детям реальный опыт управления данными.

Разработанная модель представляет собой комплексный инструмент, позволяющий системно внедрять финансовое просвещение в начальную школу. Внедрение финансовых понятий через уроки информатики не только повышает уровень грамотности учащихся, но и готовит их к осознанной жизни в цифровом обществе. Синергия теоретических знаний и практической работы с цифровыми ресурсами создает надежный фундамент для успешного финансового будущего младших школьников.