АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

В настоящее время становится актуальным наличие в структуре профессиональной компетенции педагогов навыков социологического анализа и социологического исследования, возникает проблема определения теоретических и практических основ профессиональной подготовки будущих педагогов, способных применять для педагогических исследований образовательных систем различного уровня инструменты социологического анализа.

Анализ научной литературы показывает недостаточное количество научных исследований, посвящённых формированию социологических навыков и социологической компетентности специалистов. Так, например, Ивашова В.А. в своём диссертационном исследовании изучила социологические аспекты анализа проблемы общего образования как социального института; Проказина Н.В. определила методологические основы развития социологической культуры государственных гражданских служащих региона; Исламгалиев Э.Г. в диссертационном исследовании рассматривает социологический анализ профессиональной компетентности педагога; ряд публикаций Бекирова С.Н. посвящены формированию компонентов социальной компетентности будущих педагогов.

В этой связи возникает закономерный вопрос, а зачем будущему педагогу могут понадобиться навыки социологического исследования? Во-первых, это поможет налаживаю коммуникации между ним и учениками. Используя социологические методы и инструменты, педагог сможет изучать и понимать социальные характеристики своих учеников, включая культурные факторы, социальный статус и т.д. Такие знания позволяют педагогу адаптировать свои методы обучения и обеспечить более эффективное и персонализированное образование.

Во-вторых, социологические исследования позволяют педагогу отслеживать и анализировать изменения в обществе, которые могут влиять на образовательный процесс. Например, изучение изменений в социальных ценностях или тенденций в образовании может помочь педагогу реагировать на новые вызовы и потребности своих учеников.

В-третьих, социологические исследования могут помочь педагогу в разработке и адаптации образовательной программы с учётом социальных и культурных факторов. Педагог может использовать социологические данные для определения приоритетов и целей обучения, выбора методов и оценки эффективности своей работы.

В-четвёртых, использование навыков социологического исследования позволяет педагогу лучше понимать социальные взаимодействия и отношения между людьми. Педагог может использовать эту информацию, чтобы создавать условия для успешного сотрудничества, улучшения коммуникации и разрешения конфликтов.

В-пятых, навыки социологического исследования должны помочь педагогу лучше понимать контексты и факторы, влияющие на образование. Принимать более информированные и эффективные решения в работе.

Попробуем теперь глубже взглянуть на навыки социологического исследования, которые могут быть полезны будущему педагогу:

- аналитическое мышление. Способность анализировать и интерпретировать данные и информацию, полученную в ходе исследования. Это поможет педагогу осмысленно анализировать и оценивать студентов, учебные программы и образовательную систему в целом;

- способность проводить социологические исследования. Знание методов и приёмов сбора данных, статистического анализа, формирование гипотез и использование социологических инструментов позволяют педагогу проводить своё собственное исследование, в том числе по вопросам образования и воспитания;

- понимание социальных процессов и их динамики. Социологические знания общественных процессов, структур и динамики могут помочь педагогу более глубоко понять своих студентов, их социальное окружение и влияющие на всё это факторы;

- навыки опроса и интервьюирования. Умение эффективно и грамотно задавать вопросы может помочь педагогу лучше понять потребности и проблемы студентов, а также оценивать эффективность своей собственной работы;

- способность анализировать и понимать статистические данные. Педагогу может потребоваться работать со статистикой, чтобы измерить и оценить не только свою работу, но и образовательные достижения студентов.

- культурная компетенция. Понимание социокультурных различий и особенностей помогает педагогу лучше адаптировать содержание учебной программы к нуждам различных студентов.

- умение общаться и работать в команде. Социологические исследования часто требуют сотрудничества с другими исследователями и специалистами. Педагогу будет полезно развивать навыки работы в коллективе, коммуникации и совместного исследования.

Не стоит забывать о том, что педагогика переплетается с другими гуманитарными науками. Давайте разберём наиболее очевидные примеры.

Психология. Педагогика и психология тесно связаны, поскольку понимание психологических аспектов развития и обучения является ключевым в педагогической практике. Психологические концепции, такие как когнитивная психология, развиваются в контексте педагогического применения.

Философия. Философия предоставляет теоретическую основу для педагогических идей и концепций. Это помогает понять ценности и цели образования, а также способы достижения этих целей. Философские школы мысли, такие как идеализм, реализм и интегративный гуманизм, также вносят вклад в формирование педагогической практики.

Антропология. Педагогика взаимодействует с антропологией в понимании человека в качестве субъекта образования и развития. Антропологические концепции помогают учитывать культурные, этические и исторические аспекты, которые влияют на педагогическую практику.

Лингвистика. Лингвистика и педагогика имеют тесную связь в области обучения и развития языка. Лингвистические концепции описания языка и его приобретения помогают педагогам в создании оптимальных условий для эффективного обучения языку.

Таким образом, все эти гуманитарные науки взаимодействуют с педагогикой, обогащая её теоретическую базу и практические методы.

Говоря об общих методах в педагогике и социологии, нужно подчеркнуть важные моменты. Педагогика также имеет социологический аспект, поскольку образовательная система и процессы формирования личности неразрывно связаны с социальной средой. Социологические концепции, такие как социализация и социальная стратификация, играют важную роль в области педагогики.

Социология и педагогика являются социальными науками, которые изучают различные аспекты социальной жизни и взаимодействия людей. Они имеют общую методологическую основу и используют подобные методы исследования.

Во-первых, обе науки изучают взаимодействие между людьми в социальных группах и обществе в целом. Социология фокусируется на изучении общественных процессов, структур и норм, а педагогика – на изучении взаимодействия между учителями и учениками, родителями и школьной средой.

Во-вторых, обе науки используют социологические методы для сбора и анализа данных. Это может включать опросы, наблюдения, интервью, анализ статистических данных и другие исследовательские методы.

В-третьих, социология и педагогика стремятся к созданию теоретических и практических рекомендаций для улучшения социальной системы и жизни людей. Целью обеих наук является развитие знаний о социальных процессах и использование этого знания для применения в практике.

Наконец, и социология, и педагогика работают с людьми и ориентированы на изучение и понимание социальных проблем и явлений. Обе науки предоставляют аналитический и теоретический «фреймворк» для понимания социальных взаимодействий и характеристик общества.

В то же время, социология, скорее, ориентирована на изучение социальных общностей и явлений, а педагогика – на изучение образовательных систем и процессов. Однако, обе науки имеют пересекающиеся области исследования и взаимодействуют друг с другом, особенно в области изучения социальной коммуникации в образовательных учреждениях.

Вместе с тем, наблюдается ряд исследований, рассматривающих решение разнообразных теоретических и прикладных задач педагогики на основе методики социологического исследования (Таблица 1).

Таблица 1.

Социологические исследования в решении педагогических задач

Анализ представленных выше работ показывает, что навыки социологического исследования необходимы педагогам для понимания и взаимодействия с социальными аспектами образовательной среды, изучения образовательного контента, результатов образования, сбора и обработки данных. На наш взгляд, наиболее актуальной сегодня является проблема усиления научной составляющей педагогических исследований  за счёт применения при их проведении качественных и количественных методов социологического анализа; как отмечают авторы [4]: «Актуальным становится разработка механизма структурно-содержательной интеграции педагогических и конкретно-социологических исследований в рамках научно-квалификационной (диссертационной) работы по педагогике и, следовательно, формирование навыков социологического исследования у будущих педагогов.