ЛЕКСИЧЕСКОЕ БОГАТСТВО ЯЗЫКА. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ: ЗА И ПРОТИВ!

Аннотация. В данной статье затрагивается проблема использования употребления фразеологизмов в той или иной речевой ситуации, приведен проект, который помогает вызвать интерес к русскому языку и получить дополнительные знания по лексике и фразеологии.

Ключевые слова: фразеологизмы, проект, современная речь, речевая ситуация.

Наш язык по своему составу очень разнообразен и богат различными меткими выражениями. Часто обучающиеся, употребляя   в речи тот или иной оборот или фразеологизм, даже не задумываются о том,  правильно ли они его употребили. Чтобы вызвать интерес к родному языку, мы решили предложить обучающимся проект по данной теме. И вот что у нас получилось.

Аннотация проекта «Фразеологизмы в современной речи: за или против!»

Задачи проекта:

• Дать определение фразеологии и фразеологизмов.
• Назвать основные признаки фразеологизмов.
• Привести примеры из истории некоторых фразеологизмов.
• Перечислить самые употребляемые фразеологизмы в речи учащихся.
• Провести социологический опрос среди учащихся 8 «Г» класса.
• Привести примеры фразеологизмов из текстов художественной литературы.
• Рассмотреть использование фразеологизмов в различных речевых ситуациях.
• Подвести итог исследования.

Время реализации: сентябрь 2024 года – октябрь 2025 года

Актуальность проекта. Наш проект очень актуален, потому, что идеи, которые нашли отражение в проекте, он повышает интерес к изучению родного языка, позволяет обучающимся быть внимательными к своей речи.

Объектом нашего исследования являются учащиеся 9 классов МОУ «Лицей №7 Дзержинского района Волгограда»

В качестве предмета исследования в нашем проекте рассматриваются уместность употребление фразеологизмов в речи.

Этапы проведения проекта

• Представление проблемной ситуации.
• Мозговой штурм.
• Обсуждение.
• Выдвижение гипотезы.
• Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
• Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.
• Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
• Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
• Оформление результатов проектной деятельности.
• Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
• Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

Рисунок 1. Фразеологизмы: за или против!

1.Представление проблемной ситуации.

2. Мозговой штурм

При проведении мозгового штурма, мы решали, как и что делать и выдвинули гипотезу.

• Мы считаем, что фразеологизмы, употребляемые в конкретной речевой ситуации, обогащают речь человека, делая её красочной, эмоциональной.

Рисунок 2. Основополагающий вопрос

3. Также мы распределились на группы:

Теоретики исследуют и систематизируют  материал. Затем оформляют результаты в виде таблиц и диаграмм.

Рисунок 3. Основные понятия фразеологии      

Рисунок 4. Признаки фразеологизмов

Историки изучают значение фразеологизмов, их толкование.

Рисунок 5. Из истории фразеологизмов

Социологи проводят опрос по частотности употребления фразеологизмов и составляют диаграмму.

Рисунок 5. Самые употребляемые фразеологизмы в речи и диаграмма социологического опроса обучающихся

Литераторы изучают, какие фразеологизмы используются в художественной литературе.

Рисунок 6. Фразеологизмы в художественной литературе

Эксперты анализируют речевую ситуацию.

Рисунок 7. Речевая ситуация

Исследователи подводят итоги.

Рисунок 8. Подведение итогов проекта

Выводы:

1. Употребление в речи фразеологизмов создает определенные трудности, поскольку языковая норма требует точного их воспроизведения, что не всегда учитывается говорящими.   

2. Частое использование фразеологизмов в речи уместно, если они употребляются в конкретной речевой ситуации и с пониманием смысла.

3. Непонимание этимологии фразеологизмов приводит к комическим ошибкам.

4. Грубой речевой ошибкой является и искажение образного значения фразеологизма, который в контексте воспринимается не в его метафорическом значении, а буквально: