ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО САДА

DEVELOPING A SUSTAINABLE INTEREST IN PHYSICAL CULTURE IN THE CONTEXT OF A MODERN KINDERGARTEN

Mikhailova Maria Sergeevna

Assistant, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Melitopol State University”, Melitopol, Russian Federation

Аннотация. В статье рассматривается значимость физического воспитания детей дошкольного возраста как важнейшего компонента системы воспитания. Основное внимание уделяется целям и задачам физического воспитания, направленным на укрепление здоровья ребенка, повышение его защитных функций. Описываются физические упражнения, которые способствуют развитию двигательных навыков и координации движений. Подчеркивается роль физических упражнений в реализации умственного и физического труда, а также их воспитательное воздействие.

Abstract. The article examines the importance of physical education for preschool children as a key component of the education system. The main focus is on the goals and objectives of physical education, which are aimed at strengthening the child’s health and enhancing their protective functions. The article describes physical exercises that contribute to the development of motor skills and movement coordination. The role of physical exercises in combining mental and physical labor, as well as their educational impact, is emphasized.

Ключевые слова: физическое воспитание; дошкольное воспитание; здоровье ребенка; двигательные навыки; подвижные игры; развитие личности.

Keywords: Physical education; preschool education; child health; motor skills; outdoor games; personality development.

Физическое воспитание является важнейшим компонентом системы воспитания человека в обществе. В дошкольном возрасте закладываются основы физического здоровья и развития, которые оказывают влияние на всю последующую жизнь ребенка. В данной статье рассматриваются особенности физического воспитания детей дошкольного возраста и его значимость для всестороннего развития личности.

Приоритетные задачи физкультурно-оздоровительной деятельности направлены на реализацию превентивных мер по укреплению здоровья детей, повышение адаптационного потенциала организма к неблагоприятным условиям среды, совершенствование координационных способностей и пространственной ориентировки, а также на формирование устойчивого двигательного стереотипа.

В контексте дошкольного образования физическое воспитание играет ключевую роль в становлении целостной личности, обеспечивая коррекцию самооценки и формирование ценностного отношения к физической культуре и здоровьесберегающему поведению. Регулярные занятия физическими упражнениями оптимизируют процессы физического и психического созревания, что в совокупности определяет качество детского периода жизни.

Физическое воспитание в условиях дошкольной образовательной организации реализуется посредством комплекса разнообразных методов и организационных форм. Базовыми компонентами двигательной подготовки детей являются основные виды движений — ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, а также спортивные упражнения и подвижные игры, которые служат фундаментом для формирования и совершенствования двигательных умений и навыков. Систематическое выполнение данных видов активности обеспечивает развитие моторных качеств, улучшение координационных способностей и укрепление различных мышечных групп.

Значение двигательной активности для нормального физического и умственного развития детей неоднократно отмечено в трудах выдающихся педагогов – П.Ф. Лесгафта, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко и др.

К.Д. Ушинский писал, что «важнейшим условием, повышающим работу памяти, является здоровое состояние нервов, для чего необходимы физические упражнения» [5].

Можно сказать, что физическое воспитание в дошкольном возрасте является комплексной и многоаспектной деятельностью, направленной не только на физическое развитие детей, но и на их эмоциональное и социальное благополучие.

Анализ ретроспективных литературных данных показывает, что проблема сохранения здоровья, совершенствования физического воспитания и целенаправленного формирования физической культуры личности дошкольников является предметом многолетних научных изысканий. К ее решению обращались выдающиеся педагоги в период с XVIII века по настоящее время, что подтверждает междисциплинарный характер и историческую устойчивость интереса к данной области научного знания.

В ряду основоположников теории и методики физической культуры дошкольников особое место принадлежит Е.А. Покровскому (1838–1895) и Е.М. Дементьеву (1850–1918). Их научная деятельность сыграла ключевую роль в формировании концептуальных предпосылок данной дисциплины, что обусловливает высокую оценку их вклада в историю отечественной педагогики физического воспитания [2].

Покровский Е.А считал, что основным средством физического воспитания детей являются - подвижные игры. По мнению автора, они более полезны для маленьких детей, чем гимнастика, поскольку они доставляют детям большое удовольствие и вполне отвечают требованиям растущего детского организма.

Исследователь, Дементьев Е. М считал, что гимнастические упражнения не оказывают физиологического воздействия на весь организм детей, а дают только местный эффект, и выделял бег и ходьбу, как главные упражнения для детей [1].

Многие положения известных педагогов, теоретиков используются в работе с детьми дошкольного возраста и по настоящее время. Однако проблема снижения здоровья подрастающего поколения остается актуальной. Для того, чтобы определить, какие существуют проблемы, связанные с вопросом формирования физической культуры личности дошкольников и наметить основные пути решения этих проблем, необходимо обратиться к сущностной характеристике понятия «физическая культура».

В более узком значении «физическая культура» осознается как физическая культура личности, которая отображает усвоенные человеком физические умения, навыки и знания.

По мнению Ашмарина Б.А, физическая культура является совокупностью духовных и материальных ценностей общества, которые созданы и используются им для физического совершенствования людей.

Такой же позиции придерживаются М. Андрощук и Н. Андрощук, которые отмечают, что физическая культура предусматривает систему двигательных навыков и умений и специальных знаний, которые направленны на развитие физических, морально – волевых и интеллектуальных способностей человека и укрепление здоровья, с целью гармоничного формирования его личности [4].

Таким образом, исходя из предложенных определений, мы придерживаемся следующей характеристики понятия «физическая культура» - это часть общей культуры, которая направлена на воспитание у человека потребности и привычки регулярно заниматься физическими упражнениями, и приучает человека к здоровому образу жизни.

Занятия по физическому воспитанию в дошкольном учреждении должны быть тщательно организованы. Важно учитывать возрастные особенности детей и использовать соответствующие методы обучения и воспитания. Основными методами должны быть разнообразные физические упражнения, действия с предметами и игровая деятельность.

Рассмотрим примеры возможных физических упражнений:

1) ходьба и бег: эти виды активности развивают выносливость и координацию движений;

2) прыжки и лазание: способствуют укреплению мышц ног и развитию вестибулярного аппарата;

3) метание и ловля: улучшают глазомер и координацию рук и глаз;

4) упражнения с предметами: использование мячей, обручей и других предметов помогает развивать мелкую моторику и точность движений [3].

Подвижные игры представляют собой неотъемлемый компонент системы физического воспитания. Они выступают эффективным средством формирования навыков межличностного взаимодействия, развития социальных компетенций и эмоциональной устойчивости детей. В процессе игровой деятельности дошкольники осваивают основы командного сотрудничества, приобретают опыт конструктивного разрешения конфликтных ситуаций и раскрывают лидерский потенциал.

Совершенствование физического воспитания неразрывно связано с формированием физкультурных и спортивных интересов личности. Данная задача решается посредством обеспечения эмоциональной насыщенности занятий, их практической полезности, удовлетворения потребности в самопознании и возникновения естественного удовлетворения от двигательной активности.

Подводя итог рассмотрению представленной темы, следует констатировать наличие ряда актуальных проблем в процессе формирования основ физической культуры личности подрастающего поколения. Преодоление данных затруднений требует внесения значимых изменений в существующую систему физического воспитания дошкольников. Успешность реализации указанных преобразований детерминирована, в первую очередь, степенью координации деятельности всех заинтересованных структур и управленческих звеньев. Решение поставленных задач по физическому совершенствованию детей сегодня создает необходимые предпосылки для обеспечения здоровья будущих поколений.