ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫХ ИГР КАК РАЗНОВИДНОСТИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

THE ROLE OF DIDACTIC PLAY IN THE COGNITIVE AND  SPEECH DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS

Olga Chumarova

Educator MBOU "Staropesterevskaya secondary school", Russia, Staropesterevo

Аннотация. В статье рассматривается роль дидактической игры в познавательно-речевом развитии детей дошкольного возраста.

Abstract. The article examines the role of didactic play in the cognitive and speech development of preschool children. 

Ключевые слова: познавательная деятельность; речевая деятельность; дидактическая игра; лото; домино; лабиринт; кубики; пазлы.

Keywords: cognitive activity; speech activity; didactic game; lotto; dominoes; labyrinth; cubes; puzzles.

Развитие познавательно-речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлено на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения, так как в дошкольном возрасте задача педагога развивать ребенка,  развивать его высшие психические функции: мышление, внимание, память, восприятие, воображение.

Для ребенка дошкольного возраста ведущей деятельностью является игра. Это может быть игра на улице со сверстниками, игра дома c родителями  или педагогическая игра, если ребенок находится в дошкольной образовательной организации.

Дидактическая игра представляет собой многостороннее, непростое педагогическое явление: она одновременно считается и игровым способом обучения детей дошкольного возраста, и в то же время формой  педагогического обучения, а также независимой детской игровой деятельностью, и орудием многостороннего обучения личности  маленького ребенка. Любая дидактическая игра имеет собственную историю развития и появления  и переходит из поколения в поколение.

Любая дидактическая игра формировалась и формируется взрослыми (родителями, педагогами) с целью  всестороннего развития детей с учетом их увлечений, способностей и потребностей. Маленькие дети принимают правила  игры в уже готовом для них  варианте и овладевают ей как частью  культуры.

Дидактическая игра способствует осознанному решению многих проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста, а также всестороннему  формированию у ребенка коммуникабельности и общительности [1].

Воспитатель подводите ребенка к таким обстоятельствам, которые помогают им вместе мастерски осуществлять игровую деятельность совместно, корректировать собственные действия как свои, так и ребенка, являться добросовестным и объективным.

Многолетние исследования и их результаты в области дошкольной педагогики показали, что все без исключения дидактические игры можно разделить на три главных вида: настольно-печатные игры, игры с предметами (естественным  материалом и игрушками) и словесные игры [1, с. 41].  

В данной статье рассмотрим разновидность настольно-печатных игр.

Одним из самых методически востребованных видов в деятельности в ДОО являются настольно-печатные игры. Разновидность основной деятельности дошкольников, направленной на аналитический подход в решении игровой ситуации, представленной в форме наглядного пособия, называется настольно-печатной игрой. Настольно-печатные игры разнообразны   по своему содержанию, по тем обучающим  задачам, которые они решают и по оформлению. Настольно-печатные игры помогают уточнять и расширять представления детей об окружающем мире, систематизировать полученные знание, развивать мыслительные процессы ребенка.

Существуют разнообразные виды настольно-печатные игр:

• лото;
• домино;
• лабиринт;
• кубики;
• разрезные картинки;
• пазлы.

В процессе игры в “Лото” ребенок закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивают навыки классификации предметов, учатся создавать практически любые изображения, знакомятся с временами года. Лото развивает внимание, восприятие и логическое мышление.

Игра “Домино” предназначена для индивидуальных и групповых занятий. Способствует коммуникативному и познавательному развитию дошкольников, способности логически мыслить, улучшению концентрации внимания, зрительного восприятия.

В ходе игры  ребенок закрепляет представления о форме, цвете, величине живых и неживых объектов окружающего мира.

Игра “Лабиринт” развивает мышление, речь, внимание, мелкую моторику рук, фантазию, творческую активность и  воображение. 

Игра вызывает у детей познавательный интерес при ознакомлении с окружающим, расширяет и активизирует словарь. У играющего дошкольника развиваются выносливость, целеустремленность, стойкость в преодолении препятствий, упорство в достижении целей.

Кубики ориентированы, в первую очередь, на речевое развитие. Также играя  с кубиками  ребенок узнает о понятии “часть” и “целое”.

Разрезные картинки одна из популярнейших игр, широко используется как логопедами, так и воспитателями ДОУ. Умение успешно сложить из частей целое-один из важных показателей умственного развития ребенка.

Такая игра позволяет развивать логику, внимание, мышление, воображение и память у дошкольников.

При складывании разрезных изображений дошкольник начинает осознавать предметную  целостность, составлять иллюстрацию из частей. 

Дидактическая игра из разрезных картинок − это пазл, благодаря которому  можно помочь дошкольникам запомнить трудный для их восприятия  материал занятий.

Сбор пазлов − популярное развивающее занятие, подразумевающее составление  изображения  из частей.

Это увлекательное занятие, развивающее память, мыслительную способность, улучающее моторику пальцев рук и зрительное восприятие необходимой для развития ребенка информации.

Пазлы подходят  как для индивидуальных, так и для групповых занятий, способствуют развитию коммуникативных навыков.  Пазлы учат дошкольников визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов.

Настольные игры развивают интеллектуальные способности детей, способствуют проявлению положительных эмоций.

Таким образом, на основании вышесказанного, можно утверждать, что детская игра представляет собой не только лишь радость, но и наслаждение для детей, что само по себе является немаловажным фактом.

С помощью игры можно совершенствовать память, внимание, воображение, ребенка, т.е. все те свойства, которые нужны для дальнейшего развития и существования.

Играя в игру, ребенок способен приобретать практические новые знания, навыки, умения, совершенствовать свои полученные ранее способности, иногда даже не догадываясь об этом.