РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ» В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мы живем в период, когда в обществе происходит много изменений, в настоящий момент трансформируются и стандарты среднего профессионального образования. По этой же причине, используемые преподавателями учебно-методические материалы устаревают, что требуют поиска новых инструментов обучения. Меняются методология и методика обучения студентов экономического профиля. Экономика – в принципе явление подвижное, поэтому актуальность методических материалов, использующихся при изучении экономических дисциплин, имеет первостепенное значение.

Дисциплина ОП.01 «Экономика организации» входит в обязательный цикл образовательной программы для студентов, изучающих экономику на уровне среднего специального образования, в соответствии с ФГОС 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» по специальностям «бухгалтер»; «бухгалтер, специалист по налогообложению» [2]. Данный курс рассматривает цель, функции и способы составления аналитически обоснованного бизнес-плана; анализирует принципы эффективного управления организацией; изучает систему контроля качества готовой продукции, а также вопросы прибыли и рентабельности конечных результатов. К разделам дисциплины «Экономика организации», обязательным для изучения на уровне среднего специального образования, относят следующие: «Организация в рыночных условиях», «Материально-техническая база организации», «Кадры предприятия и оплата труда», «Основные технико-экономические показатели деятельности организации». [2].

Сегодня на аудиторные занятия по дисицплине не отводится нужного количества времени, что существенно ограничивает возможности реализации учебной программы в рамках семинара или практического занятия. Значимым аспектом реализации дисциплины «Экономика организации» является самостоятельная работа студентов (далее – СРС) в силу сокращения учебной нагрузки, отведенной на освоение профильных дисциплин [1]. Обычно она подразумевает под собой поиск актуальных информационных источников и работу с ними, самостоятельное ознакомление с дополнительной учебной литературой из рекомендованного списка, подготовку к семинарским занятиям и проектную деятельность.

Традиционно самостоятельной работе студентов отводится не менее 12 учебных часов. К примеру, при освоении темы «Эффективность капитальных вложений» самостоятельная работа обучающихся предполагает изучение ключевых типов предпринимательства в Российской Федерации и за рубежом,  принципы и этапы работы над бизнес-планом и логистические аспекты его реализации, знакомство с формами управления активами нематериального характера и капитальными вложениями.

Стоит отметить, что под современной рабочей тетрадью мы пониманием дидактический комплекс, наглядно представляющий базовые аспекты учебного материала дисциплины в предметно-знаковой системе «с целью повышения эффективности взаимодействия преподавателя и студентов» [4, 98]. В рассматриваемом типе учебно-практического издания наблюдается синкретизм базовых положений учебного курса и выработки у студента практических умений и навыков, то есть формирования его первых профессиональных компетенций. Рабочая тетрадь должна отражать структуру и логику освоения конкретной учебной дисциплины, прежде всего – тематическую.

Рассмотрим функции рабочей тетради:

1. Обучающая — формирование у студентов необходимых знаний и умений.
2. Развивающая — развитие устойчивого внимания на уроке, облегчение восприятия учебного материала. Рабочая тетрадь может быть инструментом в развитии мышления через специально разработанные задания и упражнения творческого характера.
3. Воспитывающая — воспитание аккуратности в ведении конспекта.
4. Формирующая — формирование у обучающихся навыков самоконтроля при условии систематического заполнения листов рабочей тетради.
5. Рационализирующая — рациональная организация учебного времени и учебной работы студентов.
6. Контролирующая — контроль знаний и умений обучающихся, при этом у преподавателя появляется возможность осуществлять контроль постоянно, на определённых этапах урока, так как учебный материал в листах рабочей тетради разбивается на блоки.

Игнаткина Л.А., Перстенева Н.П. и Репина Е.Г. отмечают, что рабочая тетрадь как учебно-методический материал выполняет обучающую, развивающую, рационализирующую и контролирующую функции. [4]. Внедрение соответствующих календарно-тематическому плану дисциплины рабочих тетрадей в процесс освоения «Экономики организации» позволит добиться более высоких учебных показателей, научить студентов самоорганизации, сделать обучение более персонализированным и создать благоприятную среду для дальнейшего применения передовых технологий образования. Методисты, изучающие эффективность использования рабочих тетрадей на практических, лабораторных занятиях со студентами или в качестве домашнего задания, отмечают, что использование рабочих тетрадей способствует оптимизации учебного процесса и совершенствованию мыслительной деятельности обучающихся. Помимо этого, их применение на занятиях повышает роль наглядности материала, а значит, и его доступности.

Данный способ самостоятельной работы студента может быть полезен в усвоении обучающимися лекционного материала, в выполнении лабораторных заданий расчетного и аналитического характера,  задания из рабочих тетрадей могут быть использованы для самоконтроля при модульном изучении дисциплины. Интересным методом использования рабочей тетради является создание авторской электронной рабочей тетради (ЭРТ). Особенную актуальность использование электронной рабочей тетради приобретает при переходе на дистанционное обучение. В электронной рабочей тетради могут быть следующие структурные элементы:

- цели и задачи курса, а также конкретного семинарского занятия, к которому студенту предстоит подготовиться;

- методические рекомендации к СРС студента;

- вариативные задания, ориентированные как на использование лекционного материала, так и дополнительной литературы из списка; задания на развитие аналитического мышления студентов и реализации их творческого потенциала (это могут быть задача, кейс-задание, игра-практикум или проектная работа);

- индивидуализированные домашние задания;

- инструкционная карта/схема/таблица к каждому заданию;

- тезаурус (с возможностью самостоятельного его пополнения);

- справочные материалы по изучаемым темам;

- список рекомендуемой литературы для самоподготовки (основной и дополнительной). Стоит отметить учебники по экономической теории под редакцией Борисова Е.Ф., Булатова А.С., Иваницкого В.Л., Лобачевой Е.Н., Шимко П.Д. и др.

- актуальная информация о персональных результатах своего обучения.

Задания могут быть направлены на разграничение понятий (к примеру, видов деятельности лесной отрасли), вывод определений научного характера на основе анализа литературы («Предприятие – это ...»), решение тестовых заданий открытого типа, дополнение недостающих звеньев схемы или элементов таблицы (к примеру, «Классификация основных фондов в процесссе производства»), работу со статистическими данными.

Представим задания, которые могут быть в рабочей тетради.

Задача №1. Определение себестоимости продукции

Фабрика выпустила партию игрушек. За изготовление партии было потрачено:

- 10 000 рублей на закупку сырья;

- 5 000 рублей на оплату электроэнергии;

- 15 000 рублей на зарплату рабочим.

Всего фабрика произвела 1000 игрушек. Какой получилась себестоимость одной игрушки?

Задача №2. Расчет рентабельности производства

Маленький завод произвел 500 стульев. Затраты на производство составили 25 000 рублей. Реализованы были все стулья по цене 60 рублей каждый. Чему равна прибыль завода и какой процент прибыли от общей суммы реализации?

Задача №3. Изменение прибыли при изменении количества реализованной продукции

Магазин продал 100 футболок по цене 300 рублей каждая. Всего магазин потратил на покупку футболок 20 000 рублей. Если бы магазин смог продать дополнительно 50 футболок по той же цене, насколько увеличилась бы его прибыль? Таким образом, рабочая тетрадь представляет собой эффективный методический инструмент в среднем профессиональном образовании (СПО), который способствует повышению учебной мотивации и индивидуализации учебного процесса. Цель рабочей тетради — организация самостоятельной работы студентов по овладению теоретическим материалом учебной дисциплины или междисциплинарного курса, повышение эффективности обучения и уровня творческого развития обучаемых. В настоящее время стоит рассматривать рабочую тетрадь не только как «портфолио достижений студента, отражающего систематическую и непрерывную оценку и самооценку учебных результатов учащегося по дисциплине» [4], но и как способ реализации его личностных качеств и творческих способностей в области избранной профессиональной деятельности.