ВСЕРОССИЙСКИЙ СТУДЕНЧЕСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ПРОЕКТ «ПАРМА» КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

Аннотация. В статье анализируется Всероссийский студенческий медицинский отряд «Парма» не просто как механизм решения кадрового дефицита, а как уникальная социально-педагогическая платформа. В фокусе внимания — роль «Пармы» в профессиональной ориентации, социализации и трудовой адаптации будущих медиков, критически важных в летний период, когда студенты впервые погружаются в реальную больничную среду.

Abstract. The article analyzes the All-Russian Student Medical Unit "Parma" not just as a mechanism for solving the personnel shortage, but as a unique socio-pedagogical platform. The focus is on the role of Parma in the professional orientation, socialization and work adaptation of future doctors, which are crucial during the summer period, when students immerse themselves in the real hospital environment for the first time.

Ключевые слова: Студенческие медицинские отряды, кадровый дефицит, адаптация, трудовой проект «Парма», профессиональная ориентация, РСО.

Keywords: Student medical teams, personnel shortage, adaptation, labor project "Parma", professional orientation, social security.

Актуальность исследования: Традиционно привлечение студентов-медиков для временной работы рассматривается преимущественно как механизм оперативного замещения вакантных позиций в летний период. Однако такой подход редуцирует потенциал студенческих трудовых отрядов, сводя их функцию исключительно к компенсаторной.

В действительности летняя трудовая занятость создает уникальную среду для профессиональной адаптации и социализации будущих медиков. Именно в этот период студенты впервые погружаются в реальную клиническую практику, сталкиваются с необходимостью освоения медицинских навыков, принятия нормативно-дисциплинарных требований, вхождения в трудовой коллектив и понимания институциональной логики медицинской организации. Проект «Парма» (реализуется с 2023 года) представляет собой модель организации такой занятости, однако его потенциал как инструмента адаптации и социализации до настоящего времени не был систематически проанализирован.

Цель настоящей работы: Изучение студенческого медицинского трудового проекта «Парма» как инструмента профессиональной ориентации, формирования трудовой дисциплины и профессиональной идентичности.

Методологическая база. Исследование выполнено в качественно-количественной стратегии. Проанализированы 13 публикаций региональных СМИ за летние периоды 2024–2025 гг. (контент-анализ по категориям «кадровое замещение», «адаптация», «профориентация»). Проведен анализ внутренней отчетности проекта «Парма»: табели рабочего времени за июль-август 2025 года, должностные распределения 2024-2025 года, сводки по часам за 2024 и 2025 годы.

Результаты исследования.

Для целей анализа введём три рабочих понятия.

Профессиональная ориентация — процесс оказания помощи студенту в осознанном выборе профессионального пути [3, с. 45–67]. В проекте «Парма» она реализуется через возможность апробации различных должностных позиций.

Профессиональная адаптация — многомерное вхождение студента в трудовую среду, включающее: освоение операциональных навыков принятие нормативно-дисциплинарных требований, социально-психологическое вхождение в коллектив и понимание институциональной логики организации.

Профессиональная социализация — интериоризация ценностей, норм и ролевых моделей медицинского сообщества, формирование профессиональной идентичности [1, с. 122–145].

Проект «Парма» создаёт условия для реализации всех трёх процессов одновременно. Ниже представлены эмпирические данные, иллюстрирующие эти эффекты на материале проекта.

С момента основания в 2023 году проект демонстрирует устойчивую динамику роста. За годы реализации количество участников увеличилось с 105 до более 300 студентов в 2025–2026 годах. Важной вехой в развитии проекта стало присвоение ему статуса международного: в 2025 году в проекте участвовали студенты не только из 16 регионов России, но и из Республики Беларусь и Кыргызской Республики. В 2026 году город Пермь также примет иностранных специалистов в рамках проекта.

Расширяется и функционал проекта. Изначально ориентированный на работу в стационарах, проект «Парма» теперь охватывает также поликлиническое звено. Кроме того, в рамках развития движения студенческих отрядов в Прикамье активно внедряется направление ТОПов — трудовых отрядов подростков, что позволяет привлекать к медицинской деятельности несовершеннолетних на начальных этапах профориентации.

Главная задача проекта, неизменная с момента его создания — замещение персонала медицинских организаций, уходящего в летний отпуск, а также временное устранение кадрового дефицита. По информации на ноябрь 2025 года, в Пермском крае наблюдается нехватка около 900 врачей и 1300 средних медицинских работников. В летний период, когда нагрузка на оставшихся сотрудников возрастает, а часть персонала находится в отпусках, студенты-медики берут на себя выполнение функций младшего и среднего медицинского персонала.

В 2023 год «Сердце Пармы» обеспечило трудовую занятость 105 человек из 8 регионов в 9 больниц города Перми.

В 2024 году Всероссийский проект «Сердце Пармы» собрало 188 человек из 16 регионов, которые работали в 16 больницах, а также впервые были привлечены несовершеннолетние участники [5, с. 15].

В 2025 году в проекте приняли участие 305 человек из 16 регионов России, 3 дружественных стран, 36 несовершеннолетних в 26 больницах. В 2025 году совокупный фонд отработанного времени участниками проекта составил 62 418 часов. В структуре занятости преобладают позиции младшего медицинского персонала по уходу за больными (21 693 часа; 34,8 %) и вспомогательного персонала (уборщики и администраторы — 23 330 часов; 37,4 %). На долю санитаров приходится 6 344 часа (10,2 %). Деятельность в рамках среднего медицинского персонала (медицинские сестры, фельдшеры, лаборанты, акушеры) суммарно составила 10 642 часа (17,0 %). Врачебная практика (терапевты, массажисты) представлена 205 часами (0,3 %) [5, с. 20–22].

Таким образом, 82,3 % трудового участия студентов приходится на вспомогательные функции и младший уход, что отражает начальный этап профессиональной адаптации и обусловлено нормативными ограничениями допуска к медицинской деятельности. Вместе с тем 17,4 % фонда времени (каждый шестой час) связан с выполнением функций, требующих медицинских знаний и несущих клиническую ответственность, что рассматривается как позитивный фактор профессионализации.

Проект фиксирует не только часы, но и изменения в установках студентов:

1. Психологический компонент адаптации. Прямое визуальное ознакомление с рабочими процессами в отделениях реанимации, операционных и приемных покоях в условиях летнего сезонного обострения нагрузки способствует снижению уровня ситуационной и личностной тревожности, а также преодолению мифологизированных представлений о содержании врачебного труда.

2. Коммуникативный компонент социализации. Систематическое взаимодействие с контингентом пациентов, их родственниками и многоуровневым медицинским персоналом в условиях дефицита времени и повышения эмоциональной напряженности рассматривается как фактор ускоренного формирования профессиональной коммуникативной компетенции и эмоционально-волевой устойчивости.

3. Миграционно-кадровый компонент. Установлено, что у иногородних участников проекта наблюдается постпроектная лояльность к региону, выражающаяся в намерении продолжить обучение в ординатуре на базе медицинских организаций Пермского края либо трудоустроиться в них (включая перспективные объекты, такие как онкологический центр). Данный эффект является прямым следствием стратегии, ориентированной не на разовое закрытие летних вакансий, а на интеграцию студента в социально-экономическое пространство региона.

Выводы.

Проект «Парма» (рост с 105 до 305 участников за 2023–2025 гг., география: 16 регионов РФ, Беларусь, Кыргызстан) создает институциональные условия для профессиональной ориентации, адаптации и социализации студентов-медиков в летний период, трансформируя его из фазы профессиональной паузы в этап интенсивной профессионализации.

Проект обеспечивает четырехкомпонентную адаптацию (операциональную, дисциплинарную, социально-психологическую, институциональную) и покурсовую «лифтовую» модель: студенты 1–3 курса осваивают вспомогательные позиции и младший уход, студенты 4–6 курса — клинически ответственные функции среднего медицинского персонала.

Участие в проекте способствует интериоризации профессиональных ценностей (ответственность, значимость ухода), снижению мифологизированных представлений о профессии, апробации различных должностных позиций и формированию территориальной лояльности иногородних участников.

ВСМО «Парма» выступает не только инструментом временного замещения кадрового дефицита, но и элементом стратегической кадровой политики, направленной на привлечение и закрепление молодых специалистов в системе здравоохранения Пермского края.