УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ

MANAGEMENT OF EDUCATIONAL WORK IN SUPPLEMENTARY EDUCATION INSTITUTIONS FOR CHILDREN IN RURAL AREAS

Uvarovskaya Olga Valentinovna

PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor, Pitirim Sorokin Syktyvkar State University, Russia, Syktyvkar

Аннотация. Особенности сельской среды оказывают существенное влияние на формирование личности ребенка и определяют специфику воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования детей. Управление воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования детей, находящихся в сельской местности,  требует учета специфической профессиональной деятельности педагогов, что обуславливает необходимые условия реализации воспитательной деятельности при реализации полного управленческого цикла.

Abstract. The characteristics of the rural environment have a significant impact on the development of a child's personality and determine the specifics of educational work in supplementary education institutions for children. Managing educational work in supplementary education institutions for children located in rural areas requires consideration of the specific professional activities of teachers, which determines the necessary conditions for implementing educational activities within the full management cycle.

Ключевые слова: управление, воспитание, сельская среда, дополнительное образование детей.

Keywords: management, education, rural environment, additional education for children.

В современной социально-политической и культурной ситуации Российской Федерации воспитание подрастающего поколения возведено в ранг стратегических национальных приоритетов. Особую роль в организации воспитательной работы    играет система дополнительного образования детей, так как в ней идет ориентация на интересы ребенка и добровольность посещения занятий. Эта роль многократно возрастает в условиях сельских территорий, где учреждение дополнительного образования детей (далее - УДОД) зачастую является не просто местом проведения досуга, а подлинным центром социокультурной жизни, консолидации детского и взрослого сообщества, сохранения и передачи местных традиций.

Целевые ориентиры управления воспитательной работой определяются социальным заказом и нормативными требованиями. Ведущей целью управления воспитательной работой является создание условий для формирования социально-адекватной личности, способной к самореализации и активному участию в жизни общества.

Особенности управления воспитательной работой в УДОД обусловлены спецификой дополнительного образования:

- необходимость учета добровольного характера участия детей, что требует создания особой мотивирующей среды;

- важность создания условий для свободного самоопределения и творческой самореализации;

- необходимость гибкого реагирования на изменяющиеся интересы и потребности детей;

- важность установления партнерских отношений с семьей и местным сообществом;

- учет разновозрастного состава детских коллективов;

- интегративный характер деятельности, сочетающий образовательные, развивающие и воспитательные компоненты.

Эти особенности требуют от управления воспитательной работой особой гибкости, креативности и ориентации на личностные потребности участников образовательного процесса.

Основные задачи управления воспитательной работой в УДОД включают:

- обеспечение качества воспитательной деятельности через разработку и реализацию воспитательных программ;

- развитие воспитательного потенциала УДОД через обогащение содержания и форм работы;

- создание условий для профессионального роста педагогов в сфере воспитания;

- организацию мониторинга эффективности воспитательной работы;

- обеспечение интеграции воспитательной деятельности в образовательный процесс [3].

Согласно А.В. Золотаревой, «рассматривая целевой уровень управления, мы выделяем две целевые функции — обеспечение содержания деятельности УДОД и создание условий для деятельности педагогов и детей» [1, с. 139]. Это определение подчеркивает системный характер управления, ориентированный на достижение стратегических целей через организацию деятельности и создание необходимых условий.

Вместе с тем процесс управления воспитательной работой требует полного управленческого цикла, включающего в себя следующие функций управления и их содержательное наполнение:

1. Информационно-аналитическая функция.

В условиях конкурентной среды важно собирать и анализировать информацию о потребностях детей, родителей и общества в целом. Это помогает адаптировать образовательные программы и методы обучения, чтобы оставаться конкурентоспособными. Анализ данных о результатах работы педагогов и образовательных программ позволяет выявить сильные и слабые стороны, а также определить направления для эффективной деятельности.

2. Мотивационно-целевая функция.

Для реализации  воспитательной работы  важно поддерживать высокий уровень мотивации педагогов, что может быть достигнуто через постановку четких целей, которые соответствуют ожиданиям и потребностям детей и их родителей и направлять на создание условий для заинтересованного участия педагогов и обучающихся в воспитательной деятельности через  разработку системы стимулирования, создание благоприятного психологического климата, развитие корпоративной культуры.

3. Планово-прогностическая функция.

Включает разработку программ воспитания, годовых планов, воспитательных модулей в образовательных программах с учетом изменений, происходящих в социуме.

4. Организационно-исполнительская функция.

Эффективная организация работы педагогического коллектива важна для обеспечения качественной воспитательной работы, содержащей распределение обязанностей, координацию действий и обеспечение необходимых ресурсов и способной оперативно реагировать на изменяющиеся потребности детей.

5. Контрольно-диагностическая функция.

Контроль за выполнением планов и диагностирование результатов работы педагогов по воспитательной работе помогает выявить проблемы и своевременно их устранить, что является важным для поддержания высокого уровня  воспитательной деятельности.

6. Регулятивно-коррекционная функция.

Своевременная регуляция процесса управления воспитательной работой, позволяет корректировать возникшие дефициты для их устранения [2].

Научные основы управления в УДОД требуют четкого определения не только целей и функций, но и системы условий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса. Рассмотрим более детально комплекс условий, так как именно они определяют необходимые  управленческие решения и действия, в рамках которого данные условия функционируют.

1. Кадровые условия обеспечивают необходимый уровень и состояние кадрового состава учреждения. В контексте воспитательной работы это подразумевает не только привлечение специалистов (социальных педагогов, педагогов-организаторов), но и формирование у педагогов дополнительного образования особых компетенций в области воспитания. Координация должностного функционала, четкое закрепление воспитательных задач. Актуальность этих условий в сельском УДОД  значительно возрастает в силу дефицита педагогических кадров.

2. Научно-методические условия направлены на  необходимое качество воспитательной деятельности. Это предполагает совершенствование методической работы и расширение круга ее субъектов. Важно, чтобы методическую функцию выполняли не только методисты, но и все педагогические работники через  обобщение и распространение успешного педагогического опыта,  создание методических фондов и банков разработок, мастер-классы, информационную поддержку педагогов и организацию коллективных форм методической работы, в том числе и на основе дистанционного обучения.

3. Психологические условия обеспечивают готовность педагогов решать задачи воспитания и создают благоприятную среду для личностного развития детей, повышение психологической компетентности и личностного роста педагогов, организацию психологического сопровождения воспитательных программ и технологий для психологического обеспечения социализации и самоопределения воспитанников.

4. Материально-технические и финансово-экономические условия позволяют создать необходимые ресурсы для организации воспитательного процесса. Наиболее перспективными направлениями являются: развитие внебюджетной деятельности и привлечение грантовой поддержки воспитательных программ, оснащение педагогического процесса современным оборудованием и технологиями, создание многофункциональной, трансформируемой образовательной среды, отвечающей задачам воспитания.

5. Информационные условия обеспечивают деятельность необходимой и достоверной информацией через  внедрение новых информационных технологий в организацию воспитательной работы.

6. Нормативные условия включают разработку  и утверждение внутренних нормативных документов либо внесение изменений в действующие акты образовательной организации, обеспечивающих обеспечивают создание необходимой правовой базы, регламентирующей воспитательную деятельность.

7. Мотивационные условия формируют готовность педагогов УДОД осуществлять свою воспитательную  деятельность в условиях конкурентной среды.

8. Внешние связи и партнёрство обеспечивают взаимодействие с другими субъектами, заинтересованными в реализации воспитательной работы.

Это позволит эффективно использовать  потенциально богатейшую воспитательную среду сельской местности (уникальное природное окружение, разновозрастные коллективы, роль УДОД как социокультурного центра в селе).