ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧЕВЫХ ТАКТИК, АКТУАЛИЗИРУЮЩИХ НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

GRAMMATICAL ORGANIZATION OF SPEECH TACTICS THAT ACTUALIZE THE MORAL GUIDELINES OF STUDENTS

Anna Filina

Student, Humanities and Pedagogical Academy of the FGAOU VO V.I. Vernadsky Crimean Federal University (branch in Yalta), Russia, Yalta

Andrey Beresnev

Scientific supervisor, PhD, Head of the Department of Philology and Teaching Methods; Humanities and Pedagogical Academy of the FGAOU VO V.I. Vernadsky Crimean Federal University (branch in Yalta), Russia, Yalta

Аннотация. Данный доклад посвящен анализу грамматических конструкций в текстах о морали и их влиянию на формирование нравственных ориентиров у обучающихся. В работе рассматриваются ключевые грамматические структуры, такие как повелительное наклонение, модальные глаголы и условные предложения, которые служат инструментами для передачи моральных ценностей и норм поведения. Особое внимание уделяется тому, как эти конструкции помогают формулировать рекомендации и предостережения, способствуя развитию критического мышления и осознанию последствий действий.

Abstract. This article is devoted to the analysis of grammatical constructions in texts about morality and their influence on the formation of moral guidelines among students. The paper examines key grammatical structures such as the imperative mood, modal verbs and conditional sentences, which serve as tools for conveying moral values and norms of behavior. Special attention is paid to how these constructions help formulate recommendations and warnings, contributing to the development of critical thinking and awareness of the consequences of actions.

Ключевые слова: система преподавания, мораль, грамматическая организация текста, нормы поведения, нравственность, критическое мышление, нравственные ориентиры, грамматика.

Keywords: the teaching system, morality, grammatical organization of the text, norms of behavior, morality, critical thinking, moral guidelines, grammar.

Введение. В последние четыре года наблюдается значительное количество событий как в истории России, так и на мировой арене, что изменило жизни множества людей и существенно повлияло на соотношение сил и приоритетов в глобальном контексте. Россия, в частности, выступает одним из наиболее активных участников политического процесса, оказывая прямое воздействие на текущую международную ситуацию. В связи с этим становится критически важным обращение к нравственным ценностям, которые играют ключевую роль в формировании современного школьного обучения.

В условиях стремительных изменений нравственные ценности и этические нормы становятся неотъемлемой частью образовательного процесса. Формирование этих представлений напрямую связано не только с успешностью учащихся в учебной деятельности, но и с их способностью адаптироваться к сложной социальной действительности. Актуальность изучения английского языка также объясняется политическими процессами, во многом связанными с Соединёнными Штатами Америки.

Результаты исследования и их обсуждение. Система преподавания английского языка в школе ежегодно подвергается пересмотру и критике, и регулярно внедряются новые технологии для повышения качества образования. Ведутся дискуссии о том, как достичь наибольшей эффективности обучения в текущих условиях. М. А. Абдулаева, В. Ю. Копытин и М. Н. Хамидова подчеркивают, что одной из наиболее привычных трудностей в использовании английской грамматики русскоязычными школьниками является построение грамматических форм и конструкций. А. В. Кравченко отмечает, что учащиеся часто совершают ошибки в использовании артиклей, предлогов и временных форм глагола.

Каждая грамматическая категория, включая видовременные формы, наклонения и словоформы, несет в себе определённый смысл и может быть использована для акцентирования нравственных посланий. Например, выбор между активной и пассивной конструкцией может изменить фокус на личной ответственности или на ситуации в целом, что имеет важное значение в контексте обучения этическим принципам. Обучение нравственным ориентирам требует от педагогов не только внимательного рассмотрения содержания, но и формы его подачи. Грамматические структуры могут содействовать созданию безопасного и открытого пространства для обсуждения моральных вопросов и реализации речевых тактик, способствующих развитию критического мышления и эмпатии у обучающихся. Правильное использование речевых средств может способствовать формированию нравственного сознания у учеников, позволяя им вести диалог, разрешать конфликты и выражать свои взгляды с уважением к мнениям других.

В процессе подготовки данного доклада был проведен анализ восьми текстов из учебника «Spotlight» для 11 класса, которые актуализируют нравственные ориентиры обучающихся. Исследование показало, что в текстах, организованных различным образом, применяются разные грамматические конструкции, однако некоторые из них встречаются с высокой частотой.

Грамматическая структура текста существенно влияет на его интерпретацию. Например, использование страдательного залога или определенных временных форм может акцентировать внимание читателя на действиях или их последствиях. В текстах, посвященных моральным вопросам, где важен контекст и значимость поступков, грамматические конструкции способствуют передаче тонкостей и эмоциональной окраски, что, в свою очередь, влияет на восприятие смысла.

Наиболее распространенной видовременной формой в анализируемых текстах оказалась форма Present Simple, которая используется преимущественно для формулировки общих утверждений и советов. В текстах о морали часто приводятся аргументы «за» или «против» определенных позиций. Изучение грамматической организации позволяет выявить, как структурируются доводы и какие связи устанавливаются между ними, например, через сочинительные или подчинительные конструкции. Это способствует пониманию того, как автор пытается убедить читателя, а также выявлению логических связей и возможных ловушек в аргументации.

Во всех выбранных текстах присутствуют сложные предложения, которые служат для объединения различных мыслей и аргументов, что позволяет более глубоко исследовать моральные вопросы и подводить к основной мысли текста или совету, который автор стремится донести до читателя. Например, фраза: "Einstein was considered an ‘unteachable fool’ by his early teachers, Beethoven’s music teacher told him he was a ‘hopeless composer’, and Thomas Edison’s mother was told to remove him from school because he was ‘too stupid to learn’", иллюстрирует использование сложноподчиненных конструкций для передачи сложных идей.

Условные предложения, такие как конструкции типа "if...then", также играют значительную роль в иллюстрации моральных дилемм. Например: "If you can keep your head when all about you…"

Грамматические особенности текстов могут отражать культурные и философские подходы к моральным вопросам. Использование определенных модальных глаголов, герундия или инфинитива может указывать на уровень обязательности или допустимости действий в понимании автора. Анализ таких особенностей позволяет глубже понять культурные и социальные корни моральных норм.

Часто встречающиеся конструкции инфинитива и герундия служат для выражения целей и действий, связанных с моралью. Например: "To help others is a noble aim." или "Helping others is essential for a harmonious society."

Также значительное внимание уделяется прямому и косвенному стилю, который используется для изложения моральных принципов и цитирования известных личностей, что может повлиять на отношение читателя к персонажу и, следовательно, на воспринятую мораль. Например: "There is no good in my going to see little Hans as long as the snow lasts," the Miller used to say to his wife."

Повелительное наклонение используется для передачи призывов к действию, как в примере: "Do not give up." Метафоры, устойчивые выражения и аналогии часто служат для иллюстрации моральных концепций и понятий, а также для более точного донесения посыла текста, как, например, в выражении: "Rome wasn't built in a day." Анализ грамматических конструкций в текстах о морали имеет несколько ключевых аспектов. Во-первых, он способствует развитию критического мышления, позволяя читателю задавать вопросы о выборе грамматических конструкций и их влиянии на общую идею текста. Во-вторых, знание грамматических структур и их применения в различных контекстах способствует формированию языковой компетенции, что имеет значение как для понимания текстов, так и для их собственного написания.

Социолингвистический аспект также важен, так как грамматическая организация может отражать социальные и политические контексты, в которых были написаны эти тексты, что позволяет исследовать, как различные группы использовали язык для выражения моральных позиций. В итоге, изучение грамматической организации текстов о морали является важным инструментом для глубокого понимания как языка, так и моральных концепций, что позволяет не только анализировать тексты, но и применять полученные знания на практике, формируя более обоснованное и критическое восприятие моральных вопросов.

Важным аспектом анализа грамматических конструкций является их связь с формированием моральных ориентиров у обучающихся. Тексты, содержащие моральные уроки, часто используют язык как инструмент для передачи ценностей и норм поведения. Грамматические структуры, такие как повелительное наклонение, модальные глаголы и условные предложения, помогают формулировать рекомендации и предостережения, что делает их эффективными в обучении.

Практическое применение. Изучение грамматических конструкций в контексте моральных текстов имеет практическое применение в обучении. Учителя могут использовать эти тексты для создания заданий, направленных на развитие навыков анализа и интерпретации. Например, учащиеся могут быть приглашены к написанию эссе, в которых они должны использовать определенные грамматические конструкции для выражения своих моральных позиций.

Заключение. В итоге, анализ грамматических конструкций в текстах о морали является важным инструментом для глубокого понимания языка и формирования нравственных ориентиров у обучающихся. Грамматические структуры не только влияют на интерпретацию текста, но и способствуют развитию критического мышления, языковой компетенции и понимания социокультурных контекстов. Это делает изучение грамматики неотъемлемой частью обучения, позволяя учащимся не только осваивать язык, но и формировать свои моральные убеждения и ценности.