ВЛИЯНИЕ НЕВРОТИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. Статья посвящена всестороннему анализу влияния невротических проявлений на психоэмоциональное развитие детей младшего школьного возраста. Несмотря на устойчивый исследовательский интерес, проблема невротизации детской личности сохраняет высокую актуальность в современных социально-образовательных реалиях. В рамках эмпирического исследования, исследованы психоэмоциональные особенности 22 детей 7–8 лет с использованием валидизированных психодиагностических методик (опросники и проективные техники А.И. Захарова, М.А. Панфиловой, С.В. Велиевой). Сравнительный анализ данных двух групп — детей с признаками невроза и гипотетически здоровых — показал отсутствие статистически значимых различий в уровнях психоэмоционального и интеллектуального развития. Отмечены тенденции к выраженности некоторых личностных особенностей (импульсивность, тревожность, неуверенность в себе) у детей с признаками невротизации, однако эти проявления не оказывают существенного влияния на общую картину психоэмоционального состояния. Полученные результаты уточняют представления о характере психоэмоциональных особенностей детей с невротическими проявлениями и позволяют переосмыслить акценты в профилактической и коррекционной работе в образовательной среде.

Ключевые слова: дети младшего школьного возраста, невротические проявления, психоэмоциональное развитие, тревожность, психическое здоровье.

Проблема невротических проявлений, несмотря на многолетний стабильный интерес исследователей к ней, остается неизменно актуальной. Современная психология и педагогика фиксируют устойчивый рост невротических проявлений среди детей, что связано с усложнением социальных условий, высокими требованиями образовательной среды и изменениями семейной динамики. Таким образом, изучение влияния невротических проявлений на психоэмоциональное развитие детей младшего школьного возраста имеет большое значение для практической работы специалистов в области детской психологии, педиатрии и образования.

Целью эмпирического исследования стало изучение и выявление влияния невротических проявлений на психоэмоциональное развитие у детей младшего школьного возраста.

Предметом исследования мы определяем невротические проявления и его влияние на психоэмоциональное развитие ребенка младшего школьного возраста.

В практической части исследования мы выдвинули гипотезу о том, что дети с невротическими проявлениями могут иметь более выраженные проблемы в психоэмоциональном развитии по сравнению с детьми без данного расстройства. Исследование направлено на выявление и анализ различий в психоэмоциональном развитии у детей с проявлениями неврозов и без него, а также на определение возможных факторов, влияющих на эти различия.

По методике М. А. Панфиловой « Кактус» получены следующие результаты,  у 1 группы (с признаками невроза) высокие показатели по шкалам: адекватная самооценка, склонность к импульсивности, тревожности, подавленности настроения, тревожность, оптимизм, демонстративность и открытость.

У 2 группы ( без признаков невроза) высокие показатели по шкалам: адекватная самооценка, оптимизм, демонстративность и открытость, оптимизм, уменная защита окружающей среды, необходимая для сохранения целостности личности.

Результаты полученные по методике «Паровозик» С.В. Велиевой позволяют сделать вывод о о том, что у 1 группы (с признаками нероза) 57% испытуемых позитивное психологическое состояние, 14% высокий уровень негативного психического состояния, 0% средний уровень НПС, у 29% низкий уровень НПС.

У 2 группы (без признаков невроза) 81% испытуемых позитивное психологическое состояние , 9 % с средним уровнем НПС, 9 % с низким уровнем НПС.

Согласно анализу результатов проведенного исследования можно сделать вывод о том, что значимых различий между группами не выявлено . Различий в уровне интеллектуального развития не наблюдается. В зоне неопределенности различия в шкалах неуверенность в себе, импульсивность, тревожность, оптимизм и демонстративность. Также имеются различия в высоком уровне НПС у группы с признаками невроза у одного ребенка имеется высокий уровень НПС, а у группы без признаков невроза он отсутствует. Таким образом мы пришли к следующему выводу: Между группами различия по интеллектуальному и психоэмоциональному состоянию не значительны.

Наша гипотеза о том, что дети младшего школьного возраста с признаками невроза могут иметь более выраженные проблемы в психическом развитии по сравнению с детьми без данного расстройства, не подтвердилась.