ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ

EFFECTIVENESS OF THE PARENT EDUCATION PROGRAM ON AESTHETIC EDUCATION OF CHILDREN IN AN URBAN ENVIRONMENT

Kravchenko Aleftina Valerievna

2nd year Master's Student, North Caucasus Federal University, Russia, Stavropol

Аннотация. В статье представлены результаты педагогического эксперимента, направленного на повышение готовности родителей к эстетическому воспитанию детей с использованием потенциала городской среды. Исследование проведено на базе ГБОУ СК «Гимназия № 25» г.Ставрополя с участием 52 родителей (по 26 человек в экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) группах). В ходе констатирующего этапа проведена диагностика исходного уровня готовности родителей (анкеты удовлетворённости развитием, ответственности и психологической готовности). На формирующем этапе реализована экспериментальная программа просвещения «Эстетика города и эстетическое воспитание детей» с включением элементов городской среды (музеи, памятники, культурные мероприятия). Контрольный этап включал повторное анкетирование и сравнительный анализ данных. Выявлено, что в ЭГ зафиксирован значительный рост высокого уровня готовности с 29,5% до 56,4%, а низкий уровень снизился с 32,0% до 3,8%. В КГ динамика оказалась слабой: высокий уровень составил 25,7%, низкий – 30,7%. Полученные данные подтверждают эффективность программы и значимость интеграции школы, семьи и городской среды в эстетическом воспитании. Результаты могут быть использованы в практике образовательных организаций для повышения компетентности родителей.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, родители, городская среда, педагогический эксперимент, просвещение родителей, готовность к воспитанию, художественно‑эстетическое развитие.

Актуальность. На современном этапе развития образования всё большее значение приобретает педагогическая компетентность родителей в воспитании подрастающего поколения, в т.ч. большую роль играет эстетическое развитие детей. В нашей стране проведение просветительской деятельности закреплено в соответствующих актах, включая Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путём проверить модель программы просвещения родителей по эстетическому воспитанию детей в городской среде. Объект исследования: процесс психолого-педагогического просвещения родителей в общеобразовательной организации. Предмет исследования: психолого-педагогическое просвещение родителей в школе по проблеме эстетического воспитания детей в условиях городской среды. Гипотеза исследования: эстетическое воспитание детей будет более успешным, если в процессе просвещения родителей будут реализованы условия:

1. просвещение родителей будет осуществляться в сотрудничестве семьи, школы и сферы дополнительного образования;
2. деятельность просвещения будет носить системный характер;
3. раскрыт эстетический потенциал городской среды в её основных объектах: архитектуре, памятниках, скульптурах, природном ландшафте;
4. учтены социокультурные особенности городского пространства;
5. разработана и апробирована программа просвещения родителей как условие формирования педагогической компетенции родителей по эстетическому воспитанию детей в городской среде

Задачи:

1. теоретически и исторически представить развитие системы психолого-педагогического просвещения в отечественном образовании;
2. раскрыть сущность и содержание понятия эстетического воспитания детей;
3. раскрыть особенности и возможности городской среды как условия эстетического воспитания детей;
4. разработать и внедрить программу психолого-педагогического просвещения по эстетическому воспитанию детей в городской среде.

База и выборка. ГБОУ СК «Гимназия № 25» г.Ставрополя. В эксперименте участвовали по 26 родителей 5‑хклассов в экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) группах.

Методы: анкетирование (3 анкеты: удовлетворённость развитием, ответственность, психологическая готовность), сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов, статистическая обработка результатов (расчёт процентных соотношений, уровней динамики).

Этапы эксперимента: Констатирующий: диагностика исходного уровня готовности родителей (анкеты № 1-3).

Формирующий: реализация программы просвещения в ЭГ с включением элементов городской среды (музеи, памятники, культурные мероприятия). Контрольный: повторное анкетирование, сравнительный анализ ЭГ и КГ.

Результаты: 1. Удовлетворённость художественно‑эстетическим развитием детей (анкета № 1): в ЭГ высокий уровень вырос с 50,0% до 76,9%, низкий снизился с11,5% до 3,8%, в КГ изменения незначительны: высокий уровень – 42,3%, низкий – 7,6%.

2. Чувство ответственности родителей (анкета № 2): в ЭГ низкий уровень снизился в 10 раз (38,4%–3,8%), высокий вырос до 46,2% (в КГ – 19,3%), средний уровень в ЭГ достиг 50,0%, в КГ –  42,3%.

3. Психологическая готовность к эстетическому воспитанию (анкета № 3): в ЭГ низкий уровень упал с 46,1% до 3,8%, высокий вырос до 46,2%, в КГ низкий уровень остался высоким (46,2%), высокий не изменился (15,5%).

Обобщённые показатели: в ЭГ высокий уровень готовности вырос с 29,5% до 56,4%, средний – до 39,7%, а в КГ динамика слабая: высокий уровень – 25,7%, средний – 35,9%.

Выводы: Программа просвещения родителей доказала эффективность: в ЭГ зафиксированы значимые положительные изменения по всем показателям. Городская среда выступила мотивирующим фактором для совместной творческой деятельности семьи. В КГ отсутствие систематической работы привело к минимальной динамике. Результаты подтверждают гипотезу о важности интеграции школы, семьи и городской среды в эстетическом воспитании.

Практическая значимость. Проведение контрольного этапа подтвердило эффективность структуры и содержания работы. Полученные результаты в экспериментальной группе и в контрольной группе показали высокую динамику готовности родителей к эстетическому воспитанию детей в городской среде. Это говорит о том, что задачи исследования решены, а гипотеза доказана. Разработанная программа может быть внедрена в образовательных организациях для повышения компетентности родителей и использования потенциала города в развитии детей.