Подходы к изучению самооценки в отечественной и зарубежной психологии

Личность - результат работы сознания, которое создает, путем отбора и формирования культурных достоинств общества, собственные смыслы жизнедеятельности. Самосознание, благодаря которому человек познает себя, оценивает и отрабатывает определенное отношение к себе, позволяет менять процесс построения личности за счет адаптации жизненных смыслов в собственных особенностях. Одним из важных факторов, который раскрывает многогранность самосознания, является самооценка.

Основу самооценки составляет система личностных образований индивида, принятых им как система ценностей.

Феномен самооценки изучался многими учеными, что привело к формированию различных подходов к ее изучению: 1) личностный подход рассматривает самооценку как важный компонент самосознания личности; 2) структурно-целостный подход изучает самооценку как один из компонентов целостной структуры личности; 3) деятельностный подход предлагает рассматривать самооценку как фактор, влияющий на качество результатов деятельности личности; 4) динамический подход используется при анализе самооценки в процессе возрастных изменений индивида; 5) психопатологический подход рассматривает самооценку как показатель психического здоровья личности; 6) в соответствии с функциональным подходом самооценка рассматривается в качестве одной из ведущих функций личности [8, с. 460-461].

Также и многие ученые рассматривали самооценку по-разному, и по-разному обосновывали трактовку этого понятия. Так, С Куперсмит под самооценкой понимает ощущение собственной ценности, что свойственно индивиду, которое для других людей проявляется в тех или иных его реакциях [1].

По Р. Бернсу, самооценка представляет собой суждения индивида о ценности своей личности, что находит выражение в установках, которые для него характерны. По мнению ученого, самооценка – это эмоционально-ценностная структура, которая является условием и средством формирования "Я" –концепции [2].

По мнению Г. Валицкаса и Ю. Гипенрейтер, самооценка отражает информацию субъекта о самом себе с точки зрения взаимодействия с некоторыми нормами, стандартами и ценностями, она существует как сумма осознаваемого и неосознаваемого, реального и желаемого, общего и частного [1].

Согласно взглядам У. Джемса самооценка может проявляться в виде удовлетворения или неудовлетворения самим собой. Если личность удовлетворена собой, следовательно она имеет высокий уровень самоуважения. Самоуважение - важное условие продуктивной активности личности, которое ведет к реализации ее творческого потенциала (Р. Бернс). Такая позиция не оставляет во внутреннем мире человека места критическому отношению к себе, неудовлетворенностью собой как источником возникновения потребности в самосовершенствовании [4].

Рассмотрение проблемы самооценки в отечественной психологии производится по большей части в границах возрастной психологии. Изучается и анализируется процесс формирования и становления самооценки личности, изменение ее характеристик во время индивидуального развития человека.

По мнению отечественных психологов Б.Г. Ананьева, Л.И. Божовича, С.Л. Рубинштейна, П.Р. Чаматы, самооценка входит в состав самосознания личности, является результатом ее развития, и на ее формирование оказывает влияние вся жизнедеятельность индивида.

Для характеристики самооценки личности недостаточно знать, как оценивает себя сам человек, - важно выяснить насколько адекватно ориентируется он в оценке себя окружающими. Человек с завышенной самооценкой готов всегда обвинять окружающих в несправедливом отношении, в непонимании его, в предвзятости к действиям, что приводит к агрессивному поведению, проявлению подозрения и злобы, личность отрицает свои явные недостатки и не может принять мнение окружающих. Личности с заниженной самооценкой считают, что к ним почти все относятся несправедливо, что их не понимают, они больше фиксируют внимание на своих неудачах, чем на достижениях, считая свой успех случайностью, а неудачи – роковой предпосылкой.