СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ СОДЕРЖАЩИМИСЯ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

SPECIFICS OF SOCIAL WORK WITH MINORS HELD IN CORRECTIONAL INSTITUTIONS

Ключевые слова: осужденные несовершеннолетние, исправительные учреждения, воспитательные колонии, социальная работа, зарубежный опыт.

Keywords: convicted juveniles, correctional institutions, juvenile correctional colonies, social work, and foreign experience.

Проблема предотвращения преступности несовершеннолетних, их исправления и ресоциализации, а также повышения уровня организации социальной работы с данной категорией осужденных в исправительных учреждениях (далее – ИУ) постоянно находится в поле зрения мирового сообщества. Большинство подростков отбывают наказание за совершение тяжких и особо тяжких преступлений, что повышает вероятность рецидива, характеризующийся повышенной общественной опасностью [7, с. 299], уже во взрослом возрасте. Вынесением приговора и лишением свободы эту проблему не решить – она намного глубже и требует комплексного анализа.

В связи с этим актуально исследование особенностей социальной работы с несовершеннолетними осужденными в местах лишения свободы, а также мониторинг ее успешных форм и методов. Именно от их эффективности напрямую зависит поведение подростков после освобождения и снижение уровня рецидивной преступности в целом.

Кандидат педагогических наук А.А. Андреев в своем диссертационном исследовании «Педагогическое сопровождение исправления несовершеннолетних осужденных» определяет несовершеннолетнего осужденного как лицо, возраст которого от 14 до 18 лет, совершившее преступления, не достигнув совершеннолетнего возраста, с деформированными ценностными ориентациями, эмоциональной и волевой неуравновешенностью, склонное к неадекватным поступкам и реакциям, с низким уровнем социально-психологической адаптации [2, С.8].

Современную пенитенциарную систему России формируют иисправительные учреждения (далее – ИУ) различных видов, в число которых входят и воспитательные колонии для содержания несовершеннолетних осужденных (далее – ВК).

Подростки, отбывающие наказание в ВК, в силу возрастной, личностной и социальной незрелости, а также в связи с преобладанием негативного опыта в анамнезе, с несформированностью социально приемлемых навыков в разрешении многих жизненных и межличностных проблем, являются более уязвимыми в сложных ситуациях, чем взрослые. Кроме того, несовершеннолетние осужденные сталкиваются с рядом социальных проблем, которые влияют на их ресоциализацию. К ним стоит отнести социальную изоляцию, проблемы в семье, недостаток образования и профессиональных навыков, стигматизацию и проблемы с психическим здоровьем.

Несмотря на проводимую профилактическую работу с несовершеннолетними, субъектами профилактики правонарушений, в число которых входят федеральные органы исполнительной власти, органы прокуратуры Российской Федерации и Следственного комитета Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, значительная доля осужденных все же отбывает наказание в ВК.

Анализ официальных данных Судебного департамента при Верховном Суде РФ за первое полугодие 2025 года показывает, что из общего числа осужденных за преступления, совершенные в несовершеннолетнем возрасте (5983 человек), к реальному лишению свободы были приговорены 1208 подростков (20,2 %) [12].

Более двух третей от общего числа осужденных к лишению свободы (1208 подростков) составляют лица, совершившие преступления против собственности (кража, мошенничество, грабеж, вымогательство) – 436 случаев (36,09 %), а также против здоровья населения и общественной нравственности (незаконный оборот сильнодействующих или ядовитых веществ в целях сбыта, склонение к потреблению наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов) – 369 случаев (30,55 %).

В структуре назначенного наказания наибольший удельный вес составили сроки свыше 3 до 5 лет включительно – 406 человек (33,6 %), свыше 2 до 3 лет включительно – 260 человек (21,52 %), при этом более половины несовершеннолетних, приговоренных к лишению свободы – 672 человека (55,2 %), совершили особо тяжкие преступления, 356 человек (29,47 %) – тяжкие.

Суммарно на долю тяжких и особо тяжких умышленных деяний приходится более 85 % от общего числа осужденных к лишению свободы (1028 человек).

Изучение личности осужденных к лишению свободы позволило выявить следующие закономерности:

- впервые совершили преступление 916 человек (75,8 %), тогда как 292 лица (24,2 %) имели на момент судимости не снятый или непогашенный статус;

- подавляющее большинство – учащиеся и студенты – 692 человека (57,3 %); лица без определенного рода занятий, включая безработных, составили 466 человек (38,6 %), а трудоустроенные граждане – всего 50 человек (4,1 %).

Согласно статистическим данным, в 2025 году в 11 воспитательных колониях содержались 1,03 тыс. человек, осужденных к лишению свободы (в 2022 году – 0,81 тыс. человек в 15 воспитательных колониях, в 2023 году – 0,75 тыс. человек в 13 воспитательных колониях, в 2024 году – 0,89 тыс. человек в 11 воспитательных колониях) [9].

Таким образом, к 2025 году зафиксирован существенный прирост числа осужденных на 27,16 % за четыре года, который происходил на фоне оптимизации пенитенциарной системы и сокращения общего числа профильных учреждений на 26,6 %.

Кандидат юридических наук К.В. Каретников в своем диссертационном исследовании «Криминологическая характеристика и профилактика групповых правонарушений осужденных в воспитательных колониях» отмечает, что в ВК концентрируются наиболее опасные, агрессивные и социально дезадаптированные осужденные, обладающие опытом совершения преступлений и административных правонарушений в составе группы, установками на следование нормам и правилам криминальной субкультуры, на отрицание правовых предписаний, правил человеческого общежития и быта, а также негативное отношение к сотрудникам правоохранительных органов [5, С .3].

Можно выделить часть подростков, которые, выйдя из мест лишения свободы после отбытия наказания в виде лишения свободы, не просто продолжают вести антиобщественный образ жизни, но и вовлекают других несовершеннолетних в преступную среду [1, с. 29].

Практика свидетельствует, что основная масса освобожденных из воспитательных колоний, вновь совершает преступления в первый год после освобождения.

Кандидат юридических наук А.С. Семаева в своем диссертационном исследовании «Исполнение наказания в виде лишения свободы в отношении осужденных женщин» констатирует, что наиболее опасную группу несовершеннолетних осужденных представляют лица, повторно отбывающие наказание в виде лишения свободы. При поступлении в воспитательную колонию несовершеннолетнего, который ранее уже отбывал лишение свободы, обосновано его помещение на строгие условия отбывания наказания [11, с. 22].

Данные факторы определяют специфику социальной работы с несовершеннолетними осужденными в ВК, которая значительно отличается от аналогичной работы со взрослыми осужденными.

Согласно Приказу Министерства юстиции Российской Федерации от 29.11.2023 № 350 «О ресоциализации, социальной адаптации и социальной реабилитации лиц, в отношении которых применяется пробация в соответствии с Федеральным законом от 06.02.2023 № 10-ФЗ «О пробации в Российской Федерации»», социальная работа с осужденными к лишению свободы, в том числе и с несовершеннолетними, осуществляется подразделением социальной работы с осужденными и иными подразделениями ИУ во взаимодействии с медицинскими организациями уголовно-исполнительной инспекции в пределах их компетенции [8].

При осуществлении социальной работы с осужденными к лишению свободы подразделение социальной работы взаимодействует с подразделением воспитательной работы с осужденными ИУ.

Социально-воспитательная работа с несовершеннолетними содержащимися в ИУ происходит в три основных этапа: диагностический и адаптационный этап; этап ресоциализации; этап социальной адаптации.

Анализ научной литературы позволил выделить ключевые направления социально-воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в ИУ:

1. Адаптационно-диагностическое. Направлено на смягчение шока от изоляции: комплексное изучение личности подростка, его социальной ситуации, выявление рисков и ресурсов для коррекции. Включает анализ личного дела, беседы, наблюдение, сбор информации от родственников и предыдущих учреждений. Используются: психологическая диагностика, индивидуальные беседы, составление социально-педагогических карт.

2. Психокоррекционное. Включает индивидуальное и групповое консультирование, тренинги личностного роста, коммуникативные тренинги, коррекцию агрессивного поведения, терапию посттравматических стрессовых расстройств.

3. Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса: мотивация к обучению, помощь в преодолении школьной неуспеваемости, организация дополнительного образования, профориентация.

4. Организация социально значимой деятельности: привлечение к труду, творчеству, спорту, волонтерским проектам. Организация кружков, спортивных секций, художественной самодеятельности, конкурсов. Это направление способствует сублимации агрессии, раскрытию позитивного потенциала, формированию здоровых интересов, позволяет развить навыки, почувствовать себя полезным, получить позитивный опыт достижений.

5. Работа с семьей осужденного. Консультирование родителей, семейная терапия, организация посещений и переписки, планирование совместного будущего после освобождения.

6. Социально-правовое. Правовое просвещение, разъяснение последствий противоправного поведения, восстановление семейных связей (организация свиданий, телефонных переговоров, примирительные программы с потерпевшими), содействие в восстановлении утраченных документов, подготовка документов к освобождению, взаимодействие с органами опеки и центрами занятости.

7. Подготовка к освобождению и постпенитенциарное сопровождение. Разработка индивидуального плана реинтеграции: помощь в решении жилищных вопросов, трудоустройстве или продолжении образования, взаимодействие с органами местного самоуправления и службами занятости.

Основными формами социально-воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в ИУ выступают: индивидуальные социально-воспитательные беседы, составление и корректировка планов индивидуальной социально-воспитательной работы, психологические тренинги, тематические групповые занятия, коллективные творческие мероприятия.

Важную роль при подготовке к освобождению несовершеннолетних осужденных в ИУ играет «Школа подготовки осужденных к освобождению», целью которой является - успешная ресоциализация несовершеннолетних и снижение риска повторных правонарушений после выхода из воспитательной колонии. К проведению занятий привлекаются психологи, сотрудники отдела по воспитательной работе с осужденными, специалисты по социальной работе, а также сотрудники государственных учреждений и общественных организаций [15, с. 126].

При подготовке к освобождению подростков, сотрудниками ВК проводятся индивидуальные и групповые работы в форме занятий и бесед. В процессе бесед выявляется готовность к жизни в обществе, жизненные планы, отношения с родителями.

К инновационным методам ресоциализации несовершеннолетних осужденных в ИУ, направленных на формирование социально значимых навыков, коррекцию поведения и подготовку к жизни в обществе после освобождения относятся – социально-психологические тренинги.

Социально-психологические тренинги – проведение занятий, направленных на развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости. Несовершеннолетние осужденные часто сталкиваются с трудностями в социальной адаптации, вызванными недостатком коммуникативных навыков, низким уровнем эмоционального интеллекта и неумением справляться со стрессовыми ситуациями. Социально-психологические тренинги представляют собой эффективный инструмент для решения этих проблем, способствуя развитию у подростков навыков, необходимых для успешной интеграции в общество [4, С. 310].

В ВК для несовершеннолетних осужденных имеется определенный опыт реализации социальных проектов. Социальный проект – это форма работы, которая позволяет решить социально значимую проблему конкретной группы людей [3, с. 16].

5 июня 2026 года в Архангельске, в рамках социального проекта «Это тоже подростки» была открыта выставка «Здесь нет личного», над созданием которой работали 20 воспитанников ФКУ Архангельской ВК УФСИН России по Архангельской области [13].

Особенностью события стала экскурсия от самих воспитанников, которые представили свои работы с историями из жизни, превращающими личную драму в общее достояние.

Проект «Это тоже подростки» решает важнейшую социальную задачу – он разрушает барьеры между обществом и осужденными, давая молодым людям возможность развивать творческие и коммуникативные навыки, необходимые для успешной ресоциализации.

На сегодняшний день в ВК содержится более 70 человек. Треть из них осуждены за преступления, связанные с наркотиками.

В ВК администрация ВК взаимодействует с представителями попечительского совета при ВК, родительского комитета колонии, учреждениями и органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с целью решения социальных вопросов осужденных, их трудового и бытового устройства.

Отдельное внимание в ВК уделяется детям-сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей. Освобождаемым несовершеннолетним осужденным к лишению свободы, относящимся к категориям детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающимся в социальной помощи, подразделение социальной работы совместно с органами опеки и попечительства готовит документы для направления в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Согласно распоряжению Правительства РФ от 29.04.2021 № 1138-р (ред. от 27.05.2023 г.) «О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года», международное сотрудничество, изучение и внедрение международного опыта пенитенциарных систем зарубежных стран в уголовно-исполнительную систему является одной из важнейших задач в процессе дальнейшего совершенствования деятельности Федеральной службы исполнения наказания [10].

Наиболее эффективные средства ресоциализации несовершеннолетних преступников, применяемые в пенитенциарных системах развитых стран мира, основываются на многоуровневом и комплексном подходе, который включает образовательные, психологические и социальные программы. Пример успешной практики можно найти в такой стране, как Норвегия, где применяется гуманистический подход к работе с несовершеннолетними правонарушителями.

В Норвегии основой системы ресоциализации является принцип восстановления, который фокусируется на реабилитации и социальной интеграции. В учреждениях, таких как тюрьма «Халдан», акцент делается на создание комфортных и человеческих условий содержания. Здесь несовершеннолетние имеют доступ к образовательным программам, профессиональной подготовке и индивидуальной психологической поддержке. Существенной частью реабилитационного процесса являются занятия по искусству и спорту, которые способствуют развитию социальных навыков и эмоциональной устойчивости [14, с. 251].

Опыт зарубежных стран: Германии, Франции, США, Великобритании, Швеции, показывает положительное влияние назначения наставника для осужденных несовершеннолетних из числа социальных педагогов или социальных реабилитологов в ряде случаев на несколько лет, поскольку важной составляющей социальной реабилитации является формирование активной творческой позиции подростка, его способности стать инициатором позитивных процессов в окружающем мире. Наставник оказывает содействие в развитии позитивных личностных качеств (мировоззрения, целеустремленности, системы установок и мотивационной сферы, жизненных планов, морально-нравственных характеристик, коммуникабельности); в социализации, формировании моделей социального поведения, преодоления индивидуальной нуждаемости, восстановлении контактов с семьей [6, С. 27].

Таким образом, по итогам проведенного исследования можно выделить следующие эффективные формы и методы социальной работы, направленные на успешную ресоциализацию несовершеннолетних осужденных в ИУ и снижение уровня рецидивной преступности:

- применение терапевтических и иных методов работы для решения социальных и жизненных проблем несовершеннолетних осужденных (арт-терапия, социально-психологический тренинг, социальный проект, просмотр и обсуждение тематических фильмов);

- стимулирование участия несовершеннолетних осужденных в оказании социальной помощи осужденным подросткам, утратившим социально-полезные связи, сиротам, а также инвалидам для преобразования их ценностных ориентаций и поведения;

- семинары, круглые столы для несовершеннолетних осужденных по решению их социальных проблем с участием представителей гражданских социальных служб и центров занятости населения;

- изменение социальной среды ИУ как средство воздействия на внутренний мир несовершеннолетних осужденных и мотивацию их поведения (создание сада камней, клумбы);

- использование компьютерных программ, онлайн курсов и виртуальных платформ для обучения и развития несовершеннолетних осужденных;

- занятия в школе подготовки к освобождению несовершеннолетних осужденных с акцентом на предупреждение повторных преступлений.

Список литературы

1. Агаян В.А. Преступность среди молодежи // Актуальные проблемы борьбы с преступностью. −. – 2022. – С. 27⁠–⁠31.
2. Андреев А.А. Педагогическое сопровождение исправления несовершеннолетних осужденных: Автореф. дис. канд. пед. наук. – Великий Новгород, 2025. – 24 с.
3. Барышева А.В. Социальные проекты как средство ресоциализации и профилактики рецидива преступлений несовершеннолетних осужденных // Педагогический вестник. – 2023. – № 30. – С. 16⁠–⁠19.
4. Зорина Н.С. О Некоторых аспектах инновационных методов ресоциализации несовершеннолетних осужденных // Актуальные проблемы административного и административно-процессуального права. −. – 2025. – С. 1308⁠–⁠1313.
5. Каретников К.В. Криминологическая характеристика и профилактика групповых правонарушений осужденных в воспитательных колониях: Автореф. дис. канд. юрид. наук. – Рязань, 2023. – 22 с.
6. Королева А.Н. Особенности подготовки несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы, к постпеницитарному периоду // Вестник Самарского юридического института. −. – 2026. – № 1 (67). – С. 22⁠–⁠28.
7. Мельников В.Ю. Рецидив преступлений: понятие, виды и уголовно-правовое значение // Вестник науки. −. – 2025. – Т. 4, № 11. – С. 297⁠–⁠303.
8. Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 29.11.2023 № 350 (ред. от 22.01.2026 г.) «О ресоциализации, социальной адаптации и социальной реабилитации лиц, в отношении которых применяется пробация» в соответствии с Федеральным законом от 06.02.2023 № 10-ФЗ «О пробации в Российской Федерации»» // Официальный интернет- портал правовой информации http://publication.pravo.gov.ru/document/ (дата обращения 01.09.2026).
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.05.2026 № 1272-р «Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2036 года и плана мероприятий на 2026⁠–⁠2036 годы по ее реализации» // Собрание законодательства РФ. 2026. №3. Ст. 2788.
10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2021 № 1138-р (ред. от 27.05.2023 г.) «О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030 года» // Собрание законодательства РФ. 2021. №20. Ст. 3397.
11. Семаева А.С. Исполнение наказания в виде лишения свободы в отношении осужденных женщин: Автореф. дис. канд. юрид. наук. – Нижний Новгород, 2026. – 27 с.
12. Судебный Департамент при Верховном Суде Российской Федерации: [сайт] [Электронный ресурс]. – 2025. – URL: https://cdep.ru/userimages/Statistika_2025/k1-svod_vse_sudy-1-2025.xls (дата обращения: 01.09.2026).
13. Федеральная служба исполнения наказаний: [сайт] [Электронный ресурс]. – URL: https://pda.fsin.gov.ru/vospitatelnye-kolonii/vospitatelnye-kolonii.php (дата обращения: 01.09.2026).
14. Фейзуллаев Ф.М. Актуальные вопросы ресоциализации несовершеннолетних осужденных после их освобождения из воспитательной колонии // Аграрное и земельное право. −. – 2024. – № 6 (234). – С. 250⁠–⁠253.
15. Фейзуллаев Ф.М. Некоторые вопросы ресоциализации несовершеннолетних осужденных в местах лишения свободы // Петербургские пенитенциарные конференции: Сборник научных материалов комплекса международных научно-практических конференций. В 2-х томах, Санкт-Петербург, Пушкин, 16⁠–⁠17 мая 2024. – 2024. – С. 124⁠–⁠127.