ЛИЧНОСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА

PERSONAL AND PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF PEDAGOGICAL MANAGEMENT

Serikova Korkem Askarkyzy

Master’s student of H. Dosmukhamedov Atyrau University, Kazakhstan, Atyrau

Аннотация. В статье проводится комплексный анализ личностных и психологических аспектов системы педагогического менеджмента в высших учебных заведениях современного Казахстана. Основная цель исследования – определить влияние психологических особенностей личности руководителя и его педагогической компетентности на эффективность управления в образовательных организациях. В статье с научной точки зрения рассматриваются теоретические основы понятия педагогического менеджмента, значение личностных качеств в управленческой деятельности, а также роль психологических факторов в управленческом процессе.

Abstract. The article provides a comprehensive analysis of the personal and psychological aspects of the pedagogical management system in higher education institutions of modern Kazakhstan. The main objective of the study is to determine the impact of the psychological characteristics of a leader’s personality and their pedagogical competence on the effectiveness of management in educational organizations. From a scientific perspective, the article examines the theoretical foundations of the concept of pedagogical management, the significance of personal qualities in managerial activity, as well as the role of psychological factors in the management process.

Ключевые слова: педагогический менеджмент, управленческая деятельность, личностные аспекты, психологические аспекты, высшее учебное заведение, управленческая компетентность.

Keywords: pedagogical management, managerial activity, personal aspects, psychological aspects, higher education institution, managerial competence.

На современном этапе развитие системы образования тесно связано с социально-экономическими изменениями в обществе. Усложнение требований, предъявляемых к образовательным организациям, требует повышения эффективности системы управления. В этом отношении педагогический менеджмент приобретает особое значение как научная основа управленческой деятельности в сфере образования. Особенно качество управленческой деятельности в высших учебных заведениях напрямую влияет на результаты образования, профессиональное развитие педагогического коллектива и качество знаний студентов.

В последние годы вопросы педагогического менеджмента исследуются на стыке педагогических и психологических наук. Эффективность управленческой деятельности определяется не только организационными или административными механизмами, но также психологическими особенностями, личностными качествами и профессиональной компетентностью руководителя. Поэтому исследование личностных и психологических аспектов в педагогическом менеджменте является одной из актуальных проблем сегодняшнего дня.

Цель исследования – раскрыть сущность личностных и психологических аспектов в педагогическом менеджменте и научно обосновать их влияние на эффективность управления высшими учебными заведениями.

Задачи исследования:

• проанализировать теоретические основы понятия педагогического менеджмента;

• определить содержание личностных аспектов в управленческой деятельности;

• выявить роль психологических аспектов в педагогическом менеджменте;

• на основе исследований отечественных и зарубежных ученых предложить пути повышения эффективности управления.

Педагогический менеджмент представляет собой научно обоснованную систему управления образовательными организациями. Это понятие сформировалось на основе взаимосвязи теории управления, педагогики и психологии. По мнению ученых, педагогический менеджмент рассматривается как управленческая деятельность, направленная на обеспечение эффективности образовательного процесса посредством его планирования, организации, координации и контроля.

В трудах зарубежных исследователей педагогический менеджмент часто описывается как инструмент, обеспечивающий стратегическое развитие образовательных организаций. Например, П. Друкер отмечает, что главная цель управленческой деятельности – достижение высоких результатов через эффективное использование ресурсов организации. А.Г. Минцберг рассматривает управление как социально-психологический процесс, придавая особое значение личностным качествам руководителя.

Отечественные ученые исследуют педагогический менеджмент с учетом национальных особенностей системы образования. По мнению казахстанских исследователей, педагогический менеджмент должен быть направлен на развитие внутреннего потенциала образовательных организаций, создание условий для профессионального роста педагогического коллектива.

К основным функциям педагогического менеджмента относятся планирование, организация, мотивация и контроль. Эффективная реализация указанных функций напрямую связана с профессиональной и психологической подготовленностью руководителя.

Личностные аспекты в управленческой деятельности являются важной составляющей педагогического менеджмента. Личностные качества руководителя высшего учебного заведения определяют стиль управления, взаимоотношения с педагогическим коллективом и качество управленческих решений.

Исследования ученых показывают, что лидерские качества руководителя являются одним из ключевых факторов эффективности управления. Лидерская способность позволяет руководителю направлять коллектив к общей цели, повышать профессиональную активность сотрудников. Кроме того, ответственность, справедливость, коммуникативные навыки и стратегическое мышление рассматриваются как важные личностные качества в управленческой деятельности.

В педагогическом менеджменте особую роль играет управленческая компетентность руководителя. Управленческая компетентность – это совокупность знаний, умений и навыков в области управления, а также личностных качеств. Руководитель высшего учебного заведения должен принимать управленческие решения с учетом особенностей педагогического процесса, профессиональных потребностей преподавателей и учебной мотивации студентов.

Исследования показывают, что руководители с высоким уровнем личностного развития формируют благоприятный морально-психологический климат в педагогическом коллективе. Это, в свою очередь, способствует повышению качества образования.

Психологические аспекты в педагогическом менеджменте являются важными факторами, обеспечивающими эффективность управленческой деятельности. В управленческом процессе особое значение имеют мотивация, эмоциональное состояние, культура общения и психологический климат.

Мотивация – основной механизм повышения профессиональной активности педагогического коллектива. По мнению ученых-психологов, формирование внутренней мотивации является одним из главных условий эффективности управления. Руководитель вуза может повысить мотивацию преподавателей, оценивая их профессиональные достижения, оказывая поддержку и создавая условия для саморазвития.

Эмоциональный интеллект рассматривается как важная составляющая психологических аспектов в педагогическом менеджменте. Руководители с высоким эмоциональным интеллектом способны понимать и эффективно использовать в управленческом процессе как свои эмоции, так и эмоции других. Это позволяет снижать конфликты в коллективе и устанавливать эффективную коммуникацию.

Психологический климат в педагогическом коллективе напрямую влияет на эффективность управления. Исследования ученых показывают, что в коллективе со сложившимся благоприятным психологическим климатом трудовая продуктивность сотрудников выше. Поэтому учет психологических аспектов в педагогическом менеджменте является неотъемлемой частью управленческой деятельности.

Вопросы педагогического менеджмента стали объектом исследования многих отечественных и зарубежных ученых. Результаты исследований доказывают важность личностных и психологических аспектов в управленческой деятельности.

Например, в трудах зарубежных ученых личностные качества и психологическая подготовленность руководителя рассматриваются как ключевой фактор эффективного развития организации. Отечественные исследователи также отмечают психологические аспекты в педагогическом менеджменте как важное условие повышения качества образования.

Исследования показывают, что игнорирование личностных и психологических аспектов в педагогическом менеджменте может привести к формальному характеру управленческого процесса. Напротив, личностное развитие и психологическая компетентность руководителя повышают эффективность управленческой деятельности.

В заключение, личностные и психологические аспекты в педагогическом менеджменте являются ключевыми факторами, обеспечивающими эффективность управления высшими учебными заведениями. Лидерские качества, управленческая компетентность и психологическая подготовленность руководителя способствуют профессиональному развитию педагогического коллектива и повышению качества образования.

Результаты исследования показывают необходимость комплексного учета личностных и психологических аспектов педагогического менеджмента в управлении вузами. Это позволяет совершенствовать систему управления, повышать мотивацию педагогического коллектива и обеспечивать качество образования.

Практическая значимость статьи определяется возможностью применения результатов исследования в совершенствовании системы управления вузами, в процессе подготовки и переподготовки управленческих кадров.