СРАВНЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Конференция: CV Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»
Секция: Психология развития, акмеология
CV Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»
СРАВНЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
COMPARISON OF EMOTIONAL INTELLIGENCE IN BOYS AND GIRLS DURING ADOLESCENCE
Vlasenko Diana Evgenievna
Student, Belarusian State Economic University, Belarus, Minsk
Аннотация. Исследование направлено на эмпирическое сравнение уровня и структуры эмоционального интеллекта у юношей и девушек в позднем подростковом возрасте (17-19 лет). Целью работы было выявление гендерных особенностей развития ключевых компонентов ЭИ по модели Д. Гоулмана.
Abstract. The study aims to empirically compare the level and structure of emotional intelligence in young men and women in late adolescence (17-19 years old). The goal of the study is to identify gender-specific features of the development of key components of emotional intelligence based on the model by D. Goleman.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект; гендерные различия; подростковый возраст; эмоциональная осведомленность; эмпатия; управление эмоциями; самомотивация; модель Д. Гоулмана.
Keywords: emotional intelligence; gender differences; adolescence emotional awareness; empathy; emotion management; self-motivation; D. Goleman's model.
Эмоциональный интеллект включает в себя непременно взаимосвязанные межличностный (направленный на внешний мир) и внутриличностный (обращенный на себя) интеллект, формируется на протяжении всей жизни человека и является одним из основополагающих элементов для успешного, гармоничного и полноценного развития личности [2].
Подростковый период считается одним из самых сложных этапов эмоционального становления, вершиной тревожности и напряженности. Качественные изменения, происходящие в этот момент, заставляют молодого человека не только искать ответы на уже поставленные вопросы, но и ставить новые цели для исследования. Поэтому знание особенностей развития эмоционального интеллекта всегда будет способствовать более мягкой социальной адаптации подростков при обучении их адекватному проявлению собственных эмоциональных реакций и выстраиванию комфортных межличностных отношений [3].
Вопрос о гендерных различиях в проявлении эмоционального интеллекта в подростковом возрасте остается дискуссионным. С одной стороны, традиционные социальные ожидания предполагают большую эмоциональную экспрессивность и эмпатичность у девочек. С другой стороны, современные исследования указывают на возможность иной динамики развития отдельных компонентов эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек, обусловленной как биологическими, так и социокультурными факторами[5]. Данная работа направлена на эмпирическое сравнение уровня и структуры эмоционального интеллекта у подростков мужского и женского пола.
Для диагностики компонентов эмоционального интеллекта была использована адаптированная методика, основанная на модели Д. Гоулмана, оценивающая пять ключевых сфер: эмоциональную осведомленность, управление своими эмоциями, самомотивацию, эмпатию и управление эмоциями других людей [2].
Исследование проводилось на базе УО «Белорусский государственный экономический университет». В нем приняли участие 21 подросток в возрасте 17-19 лет (10 мальчиков и 11 девочек). Для наглядности баллы были переведены в проценты от максимально возможного показателя (40 баллов). Кроме средних значений, анализировались минимальные и максимальные показатели, а также распределение испытуемых по уровням развития каждого компонента (низкий, средний, высокий).
Таблица 1.
Показатели эмоционального интеллекта у мужчин
|
Компонент |
Средний балл |
Мин. |
Макс. |
Кол-во низких |
Кол-во средних |
Кол-во высоких |
|
Эмоциональная осведомленность |
32,9 (82,3%) |
30 |
35 |
0 |
1 |
9 |
|
Управление своими эмоциями |
23,7 (59,3%) |
19 |
28 |
7 |
3 |
0 |
|
Самомотивация |
28,6 (71,5%) |
25 |
31 |
0 |
9 |
1 |
|
Эмпатия |
26,1 (65,3%) |
21 |
29 |
3 |
7 |
0 |
|
Управление эмоциями других |
30,2 (75,5%) |
18 |
35 |
1 |
4 |
2 |
|
Общий средний балл (по компонентам) |
28,3 (70,8%) |
|
|
|
|
|
Таблица 2.
Показатели эмоционального интеллекта у женщин
|
Компонент |
Средний балл |
Мин. |
Макс. |
|
Эмоциональная осведомленность |
28,6 (71,5%) |
23 |
32 |
|
Управление своими эмоциями |
23 (57,5%) |
14 |
35 |
|
Самомотивация |
27,6 (69%) |
16 |
35 |
|
Эмпатия |
29,1 (72,8%) |
24 |
36 |
|
Управление эмоциями других |
27,3 (68,3%) |
20 |
32 |
|
Общий средний балл (по компонентам) |
27,1 (67,8%) |
|
|
Таблица 3.
Выраженность компонентов эмоционального интеллекта
|
Компонент |
Мужчины (Среднее %) |
Женщины (Среднее %) |
Разница (М-Ж) |
|
Эмоциональная осведомленность |
82,3% |
71,5% |
+10,8% |
|
Управление своими эмоциями |
59,3% |
57,5% |
+1,8% |
|
Самомотивация |
71,5% |
69% |
+2,5% |
|
Эмпатия |
65,3% |
72,9% |
-7,5% |
|
Управление эмоциями других |
75% |
68,3% |
+7,2% |
Общий средний показатель эмоционального интеллекта у мужчин —70,8 %, а у женщин — 67,8 %.
Наиболее значимые гендерные различия наблюдаются по трём компонентам:
- эмоциональная осведомленность: у 9 из 10 мужчин этот компонент находится на высоком уровне, тогда как у женщин показатели распределены более равномерно. Это свидетельствует о более развитой у мужчин способности к рефлексии, точной идентификации и вербализации собственных эмоциональных состояний, что может противоречить некоторым стереотипным ожиданиям [5].
- управление эмоциями других: данный компонент подразумевает навыки влияния, убеждения, лидерства и управления групповыми эмоциональными процессами, что может быть связано с традиционно поощряемыми в мужской социализации качествами [1].
- эмпатия: женщины демонстрируют более высокий средний показатель (+7.5 %). Это отражает их большую ориентированность на эмоциональные состояния других людей, чувствительность к невербальным сигналам и склонность к сопереживанию.
У компонентов «Управление своими эмоциями» и «Самомотивация» нашлись сходства. Различия здесь минимальны (1.8 % и 2.5 %), что говорит о сопоставимом уровне развития навыков саморегуляции и способности использовать эмоции для целеполагания у студентов обоего пола, что отмечается и в других работах. Стоит отметить высокую вариативность показателей у женщин в управлении эмоциями (от 14 до 35 баллов), что указывает на большую индивидуальную дифференциацию в этой сфере [4].
Исходя из вышеизложенного, мы можем сделать вывод о том, что: мужчины статистически значимо опережают женщин в развитии эмоциональной осведомленности и навыков управления эмоциями других людей, женщины демонстрируют более высокий, по сравнению с мужчинами, уровень эмпатии, компоненты «Управление своими эмоциями», «Самомотивация» развиты у студентов обоего пола примерно в равной степени.
Данное исследование расширяет представление об эмоциональном интеллекте, а именно о специфике эмоционального интеллекта в старшем подростковом возрасте и гендерных особенностях развития эмоционального интеллекта. В исследовании выявляются ведущие компоненты эмоционального интеллекта у старших подростков.
Результаты исследования могут быть применены в возрастно-психологическом консультировании, в коррекционно-развивающей работе с подростками; на основании полученных данных могут быть сформулированы рекомендации по развитию эмоционального интеллекта подростков.
