ВЛИЯНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ОЩУЩЕНИЯ ОДИНОЧЕСТВА НА ВИРТУАЛЬНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ

Аннотация. Данное исследование посвящено комплексному изучению взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и многокомпонентной структуры виртуальной идентичности, включая специфические стратегии самопрезентации.

В исследовании приняли участие 30 учащихся ГУО «Средняя школа № 38 г.Витебска» в возрасте 15-16 лет. Для изучения особенностей самоидентификации учащихся и уровня субъективного ощущения одиночества были использованы методики: методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона и опросник самопрезентации в социальной сети (адаптация Д.С. Корниенко, Н.А. Рудновой).

В теоретической части исследования рассматриваются проблемы взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и виртуальной идентичности. По результатам эмпирического исследования было выявлено, что переживание одиночества является центральным фактором, формирующим компенсаторно-защитную стратегию виртуальной самопрезентации, и подчеркивает необходимость поддержки подростков в развитии реальных социальных связей и позитивного самовосприятия.

Abstract. This study examines the relationship between the subjective experience of loneliness and the multicomponent structure of virtual identity, including specific self-presentation strategies.

The study involved 30 students aged 15-16 from Vitebsk Secondary School No. 38. To examine the students' self-identification characteristics and subjective feelings of loneliness, the following methods were used: the Russell and Ferguson Subjective Loneliness Assessment Method and the Social Network Self-Presentation Questionnaire (adapted by D.S. Kornienko and N.A. Rudnova).

The theoretical part of the study examines the relationship between the subjective experience of loneliness and virtual identity. The empirical study revealed that the experience of loneliness is a central factor shaping the compensatory and defensive strategy of virtual self-presentation, highlighting the need to support adolescents in developing real social connections and a positive self-perception.

Ключевые слова: одиночество, субъективное ощущение одиночества, виртуальная идентичность, социальные сети, самопрезентация, киберпсихология.

Keywords: loneliness, subjective feelings of loneliness, virtual identity, social media, self-presentation, cyberpsychology.

Введение. В современной психологии одиночество рассматривается не просто как отсутствие социальных контактов, а как комплексное, глубоко личное и зачастую болезненное субъективное переживание, связанное с расхождением между желаемым и реальным уровнем, а также качеством социальных связей [5]. Виртуальная идентичность – это образ «Я», активно конструируемый, представляемый и интерпретируемый личностью и другими пользователями в киберпространстве [4]. Идентичность является центральным конструктом в психологии личности, отражающим осознание индивидом своей самотождественности, уникальности и непрерывности во времени и пространстве, а также своей принадлежности к различным социальным категориям и группам [3].

Феномен одиночества является предметом изучения в психологии на протяжении многих десятилетий. Влияние онлайн-среды на формирование личности, особенно на ее идентичность, неоднозначно. В этом контексте изучение того, как субъективное переживание одиночества влияет на конструирование и проявление виртуальной идентичности, приобретает особую значимость. Решение данной проблемы имеет важное теоретическое и практическое значение, так как позволяет глубже понять механизмы адаптации и самореализации личности в условиях смешанной (реальной и виртуальной) действительности, а также выявить потенциальные риски и ресурсы интернет-коммуникации для людей, переживающих одиночество.

В рамках данного исследования было выявлено, что испытуемые с высоким уровнем одиночества склонны к созданию «Фальшивого Я», что можно рассматривать как компенсаторный механизм при дефиците реальных социальных связей. Наоборот, те, кто представляет себя аутентично и опирается на рефлексивное самоопределение, менее подвержены ощущениям одиночества и используют социальные сети для честного самовыражения.

Цель исследования: выявить и проанализировать влияние субъективного ощущения одиночества на характеристики виртуальной идентичности.

Материалы и методы: в исследовании приняли участие 30 испытуемых ГУО «Средняя школа № 38 г.Витебска» в возрасте 15-16 лет. Для реализации исследования применялись комплексные методы, объединяющие как теоретические, так и эмпирические подходы. Были использованы авторские методики: методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона [2] и опросник самопрезентации в социальной сети (адаптация Д.С. Корниенко, Н.А. Рудновой) [1].

Результаты и их обсуждения.

Результаты диагностики по методике Д. Рассела и М. Фергюсона представлены на рисунке 1.

Рисунок 1. Распределение учащихся по уровням субъективного ощущения одиночества (%)

Как видно из Рисунка 1, низкий уровень одиночества (20-39 баллов) был выявлен у 12 учащихся, что составляет 40 % от общего числа опрошенных. Эти учащиеся, вероятно, ощущают достаточную социальную включенность и удовлетворенность своими межличностными отношениями.

Средний уровень одиночества (40-59 баллов) был диагностирован у 13 учащихся, что составляет 43,3 % выборки. Данная группа испытывает периодическое или умеренно выраженное чувство одиночества, возможно, связанное с ситуативными факторами или неудовлетворенностью качеством некоторых социальных связей.

Высокий уровень одиночества (60-80 баллов) был зафиксирован у 5 учащихся, что составляет 16,7 % от общего числа респондентов. Эти учащиеся испытывают выраженное и, возможно, устойчивое чувство изоляции и дефицита близких отношений.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что проблема субъективного ощущения одиночества актуальна для значительной части исследуемой выборки подростков. Хотя большинство учащихся (83,3%) демонстрируют низкий или средний уровень одиночества, наличие группы с высоким уровнем (16,7%) требует внимания со стороны педагогов и психологов.

Результаты диагностики по опроснику самопрезентации в социальной сети (адаптация Д.С. Корниенко, Н.А. Рудновой) представлены на таблице 1 и рисунке 2.

Таблица 1.

Средние значения и стандартные отклонения по шкалам опросника самопрезентации в социальной сети

Как видно из таблицы, средний балл по шкале «Реалистичное Я» заметно выше, чем по шкале «Фальшивое Я». Это свидетельствует о том, что в целом исследуемые учащиеся склонны в большей степени представлять себя в социальных сетях такими, какие они есть на самом деле, стараясь быть аутентичными. Средний балл по шкале «Реалистичное Я» близок к 4 баллам («скорее согласен»), что указывает на выраженность данной тенденции.

Средний балл по шкале «Фальшивое Я», находящийся между 2 («скорее не согласен») и 3 баллами («нейтрально/иногда согласен»), говорит о том, что сознательное конструирование не соответствующего действительности образа не является доминирующей стратегией для большинства опрошенных подростков, хотя отдельные элементы идеализации или сокрытия некоторых аспектов личности могут присутствовать.

Рисунок 2. Средние баллы по шкалам «Реалистичное Я» и «Фальшивое Я» в исследуемой выборке учащихся

По шкале «Реалистичное Я» высокую склонность к демонстрации реалистичного «Я» (средний балл по шкале > 4,0) показали 17 учащихся (56,7 %). Среднюю выраженность данной тенденции (средний балл от 3,0 до 4,0) продемонстрировали 10 учащихся (33,3 %). Низкую склонность к реалистичной самопрезентации (средний балл < 3,0) показали 3 учащихся (10,0 %). Это означает, что более половины опрошенных подростков активно стремятся быть собой в социальных сетях, и еще треть скорее придерживается этой стратегии.

По шкале «Фальшивое Я» низкую склонность к демонстрации фальшивого «Я» (средний балл < 2,5) показали 16 учащихся (53,3 %). Среднюю выраженность данной тенденции (средний балл от 2,5 до 3,5) продемонстрировали 11 учащихся (36,7 %). Высокую склонность к конструированию фальшивого «Я» (средний балл > 3,5) показали 3 учащихся (10,0 %).

Таким образом, более половины респондентов редко или почти не прибегают к созданию неаутентичного образа. Однако, для примерно трети учащихся элементы «фальшивой» самопрезентации являются в некоторой степени характерными, а 10 % подростков достаточно активно конструируют образ, отличающийся от реальности.

Факторный анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи субъективного ощущения одиночества и виртуальной идентичности. Для выявления латентных структур, лежащих в основе взаимосвязей между уровнем субъективного ощущения одиночества и стратегиями самопрезентации в сети у исследуемых учащихся, был проведен эксплораторный факторный анализ. В качестве переменных для анализа были отобраны: общий балл по Шкале одиночества и баллы по шкалам «Реалистичное Я» и «Фальшивое Я» из опросника самопрезентации в социальной сети.

Предварительная проверка данных на применимость факторного анализа показала адекватность выборки и наличие интеркорреляций между переменными. Количество факторов определялось на основе критерия Кайзера (собственные значения > 1) и анализа графика собственных значений. В результате анализа был выделен значимый фактор, объясняющий 65,7 % общей дисперсии исследуемых признаков. «Аутентичное самовыражение и рефлексивное самоопределение в сети». Этот фактор объединил переменные с высокими положительными нагрузками: «Шкала «Реалистичное Я» (0,82) и «Категория «Рефлексивное (психологическое) Я» (0,45). Нагрузки других переменных на этот фактор незначительны или отрицательны, но не достигают уровня значимости. Данный фактор описывает стратегию позиционирования себя в сети, основанную на стремлении к аутентичности и демонстрации своего реального «Я». Учащиеся, для которых характерен данный фактор, представляют себя в социальных сетях такими, какие они есть, не прибегая к созданию искусственных образов. Это сопряжено с выраженной способностью к рефлексии и самоанализу, идентификацией себя через свои личностные качества, мысли и чувства («Рефлексивное (психологическое) Я»). Можно предположить, что такой способ самопрезентации в сети в меньшей степени обусловлен чувством одиночества и является более здоровым и конструктивным способом использования социальных сетей для самовыражения и поддержания связей. Низкая нагрузка показателя одиночества на этот фактор подтверждает, что аутентичность в сети не связана напрямую с компенсацией дефицита общения.

Анализ влияния субъективного ощущения одиночества на позиционирование себя в сети на основе результатов факторного анализа: Субъективное ощущение одиночества вошло с очень высокой положительной нагрузкой в Фактор 1, что делает его центральной образующей этого фактора. Это напрямую указывает на то, что именно переживание одиночества является ключевым детерминантом формирования компенсаторно-защитной виртуальной идентичности, характеризующейся созданием «Фальшивого Я» на фоне сниженной реальной социальной идентификации и проблемного самовосприятия. На Фактор 2, отражающий аутентичное самовыражение, одиночество не оказало значимого влияния, что подчеркивает различие психологических механизмов, лежащих в основе этих двух стратегий позиционирования себя в сети. Таким образом, результаты факторного анализа подтверждают предположение о том, что одиночество побуждает подростков к специфическим, часто неаутентичным способам конструирования своего онлайн-образа.

Заключение

Теоретические подходы, показывают, что одиночество и виртуальная идентичность представляют собой сложные и взаимосвязанные конструкции. Одиночество, с его множественными проявлениями, может стимулировать уход в виртуальное пространство, где создается многогранная, часто идеализированная версия «Я». При этом виртуальная идентичность обладает потенциалом как для адаптации и самореализации, так и для усугубления изоляции и утраты реального самовосприятия. Это подчёркивает необходимость дальнейших эмпирических исследований в данной области для определения оптимальных стратегий взаимодействия между реальным и киберпространством в контексте психологического здоровья.

 Психологические особенности субъективного ощущения одиночества заключаются в том, что это сложное, многоуровневое переживание, включающее эмоциональную, социальную и экзистенциальную компоненты. Оно обусловлено как внутренними личностными предрасположенностями, так и внешними условиями. Ощущение одиночества проявляется не только в виде грусти или апатии, но и как сигнал о дефиците значимых эмоциональных связей, что может вести к дальнейшей изоляции и даже негативно сказываться на ментальном и физическом здоровье.

Таким образом, субъективное одиночество – это глубоко индивидуальное переживание, в котором несоответствие между ожидаемым и фактическим уровнем социальных связей играет ключевую роль, а его характеристика определяется как эмоциональными, так и социальными и экзистенциальными аспектами.

Результаты исследования вносят вклад в понимание того, как дефицит реальных социальных связей может побуждать к созданию специфических образов «Я» в онлайн-пространстве.