Использование различных образов музеев в рамках преподавания физики в средней школе

Models of Museum pedagogics in the teaching of physics

Yulia Andreeva

Teacher, MBOU "School № 15" of the Russian Federation, Kaluga,

Graduate student of Kaluga State University of K. E. Tsiolkovsky - KSU, Russia, Kaluga

Аннотация. Различные образы музея подскажут, как разнопланово можно провести урок, экскурсию, внешкольное занятие в городском музее или использовать иллюстративный ряд на уроках физики. Примеры статьи покажут, как обычный городской музей может стать прекрасным местом для проведения уроков по физике.

Abstract: Various images of the Museum will tell you how diverse you can spend a lesson, excursion, extracurricular activity in the city Museum or use illustrated on the lessons of physics. Examples of topics would show as a normal city Museum can be a great place for lessons in physics.

Ключевые слова: музейная педагогика, педагогическая система, физика

Keywords: Museum education, pedagogical system, physics

"Всякий человек носит в себе музей…"

Н. Ф. Федоров

Еще с Древней Греции музей был местом общения философов, поэтов. Ян Амос Каменский применял термин «музей» к описанию кабинета ученого, понимая, что его содержание нацелено на познание. Термин «Музейная педагогика» использовал в 1934 году  Карл Фризен, описывая область деятельности, осуществляющую передачу культурного опыта на основе междисциплинарного подхода через педагогический процесс в условиях музейной среды. Особую роль при преподавании в школе физики и астрономии играет музей технической мысли и технического творчества. Цели, которые ставятся перед педагогом при этом виде деятельности следующие. Это — способность пробуждать интерес к познанию мировых цивилизаций и культуры народов мира, технического прогресса, родной природы через музей и его коллекции. Это — воспитание бережного, уважительного отношения к музейным памятникам как части культуры и формирование понимания единства природы, культуры и технического прогресса. [1]

Музеи, как педагогические системы в России появились во второй половине XIX века. Занимались оснащением учебного процесса, там хранились уникальные коллекции. Основу музейного собрания составляли коллекции наглядных пособий по математике, русскому языку, истории, географии и др., литература по народному образованию.

Посещение музея не должно становиться рутиной для ребенка, должно нести радость и интерес. Музей должен стать местом, где ребенок сможет ответить на свои вопросы, отдохнуть, поиграть с друзьями и узнать много нового.

В первую очередь, говоря о преподавании физики, мы должны обратить свое внимание на политехнические музеи, музеи занимательных наук. Но ограничиваться только посещением музея истории космонавтики с серией экскурсий не стоит. Если нет возможности частого посещения музеев с учащимися, или музей нужно создать самим, или сделать редкие посещения музея необычными.

Рассмотрим некоторые возможные образы музея как педагогической системы, за основу взята система Троянской С.Л.[2], с примерами реализации в музеях Калуги:

Таблица.

Возможные образы музея

Если нет возможности посещения музеев, то можно или создать музей в кабинете даже если это музей одного экспоната, например старого вольтметра, старого осциллографа или глобуса Луны, или открыть для учащихся музеи через виртуальные экскурсии.

Хочется вернуться к эпиграфу статьи. Одна из задач учителя – наполнить своего ученика, как музей, экспонатами. Но каким он станет этот внутренний «музей» зависит от учителя – то ли пыльным собранием ненужных вещей, то ли  интерактивным  меняющимся и регулярно обновляющимся собранием необходимого, полезного и интересного для ученика.