Дидактическое обеспечение образовательной среды на занятиях в технологическом образовании

Аннотация. В статье рассматривается структура образовательной среды, ее роль и компоненты. Влияние среды на развитие личностных особенностей детей и социальное поведение учащихся. Дидактическое обеспечение образовательного процесса в технологическом образовании.

Ключевые слова: образовательная среда, предметно-пространственная среда, дидактическое обеспечение, технологическое образование.

Образовательная среда – это взаимосвязь условий, обеспечивающих развитие человека в образовательном процессе. Она способна обеспечить комплекс возможностей для развития всех субъектов образовательного процесса. Созданию образовательной среды способствуют предметы-посредники, которые, по мнению В.А. Лекторского, в процессе познания представляют ценность не сами по себе, а как носители информации о других объектах. Структура образовательной среды, предложенная еще в 1993 году Г.А. Ковалевым, по сей день отвечает требованиям современного мира. Включает:

1) физическое окружение: непосредственно, учебные здания, структуру классных помещений и т.д.;

2) человеческие факторы: плотность социальных субъектов учебно-воспитательного процесса и их влияние на развитие личностных особенностей и социальное поведение учащихся;

3) программа обучения включает стиль преподавания, формы и методы обучения, содержание программ обучения.

Именно данная структура образовательной среды лежит в основе большинства научно-исследовательских работ. Так, Н.Н.Авдеева и Г.Б.Степанова изучают условия развития ребенка в детском учреждении на основании [2]:

– характера взаимодействия между детьми и сотрудниками;

– соответствия учебно-воспитательного процесса современным программам обучения;

– качества предметно-пространственной среды развития.

Роль образовательной среды заключается в удовлетворении субъектом своих потребностей в области познания и развития, а также усвоения личностью социальных ценностей и органичной трансформации их во внутренние ценности. Выполнение этих условий составляет ее развивающий психолого-педагогический потенциал.

Предложенная Г.А. Ковалевым структура легла в основу компонентов образовательной среды:

1 компонент: пространственно-предметный – это физическое окружение ребенка.

2 компонент – социальный (человеческий)  фактор.

3 компонент – психодидактический  (образовательные программы).

В данной классификации представлены основные компоненты образовательной среды. Однако, некоторые из них можно рассмотреть более детально. В таком случае их перечень будет следующим (рис. 1).

Рисунок 1. Компоненты образовательной среды

Технологический компонент образовательной среды – это связь пространственно-предметного и социального компонентов, т.е. педагогическое обеспечение развивающих возможностей. Включает:

– содержание программ обучения;

– стиль преподавания;

– системно-деятельностный подход в обучении;

–социально-психологический контроль;

– современные формы обучения.

Дидактическое обеспечение – объекты природы, а также объекты, созданные человеком, которые используют в качестве носителей учебной информации и инструмента для достижения поставленных целей в образовательном процессе [3]. Оно выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функции.

Дидактическое обеспечение – это средства, позволяющие создать условия для эффективной самостоятельной учебно-познавательной деятельности детей.

Принято выделять следующие виды дидактического обеспечения:

1. Печатные – учебники, учебные пособия, книги, хрестоматии, рабочие тетради, раздаточный материал;
2. Наглядные – плакаты, карты, иллюстрации, магнитные доски;
3. Демонстрационные – муляжи, макеты, гербарии, стенды, модели;
4. Учебные приборы – компас, колба, барометр;
5. Электронные образовательные ресурсы – мультимедиа, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные энциклопедии;
6. Аудиовизуальные (слайды, видеофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;
7. Тренажёры и спортивное оборудование;
8. Учебная техника – автомобили, тракторы.

Дидактическое обеспечение является столь же значимым компонентом образовательного процесса, что и словесные методы преподавания.