Конспект урока по физике на тему: «Решение экспериментальных задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Аннотация. В работе рассмотрен Конспект урока по физике на тему: «Решение экспериментальных задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»»

Ключевые слова: конспект, урок, физика, задача.

Тип: урок применения и совершенствования знаний и умений.

Цель урока: закрепление и коррекция знаний и умений учащихся по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Образовательные задачи:

• продолжить формирование навыков работы учащихся с физическим оборудованием (в том числе с термометром - для измерения температуры тела и весами – для измерения массы тела);
• научить применять знания теоретического материала темы «Изменение агрегатного состояния вещества» для объяснения результатов экспериментов, изучающих явления плавления и парообразования;
• продолжить формирование умения расчёта количества теплоты, необходимого для плавления и парообразования.

Развивающие задачи:

• развить у учащихся умение находить необходимую для решения практических задач информацию из справочных материалов (таблиц);
•  развить кругозор учащихся, познавательный интерес к изучаемому предмету;
• развить умение работы в группах (командах), организаторские способности учащихся.

Воспитательные задачи:

• продолжить воспитание уважительного отношения учащихся друг к другу;
• убеждение учащихся в огромной значимости эксперимента – основного источника физических знаний.

Средства обучения

Демонстрационное оборудование: колба с водой, спиртовка, демонстрационный термометр, барометр-анероид.

Лабораторное оборудование: куски медной проволоки, свечи, весы с разновесами, термометры, кусочки льда, кусочки марли, сосуды с водой, психрометрические таблицы.

Основная часть

Ход урока

1. Вступительное слово учителя (2 мин)

Объявление темы урока, решение организационных моментов, мотивация учащихся к активной работе.

2. Этап актуализации знаний (7-8 мин):

Устный фронтальный опрос по основному материалу темы «Изменение агрегатных состояний вещества»:

1) В каких агрегатных состояниях может находиться одно и то же вещество?

2) Какое явление называют плавлением?

3) Как называют температуру, при которой вещество плавится? Как (с помощью чего) можно определить температуру плавления вещества?

4) Изменяется ли температура кристаллического тела во время его плавления?

5) С помощью какой формулы можно рассчитать количество теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела, взятого при температуре плавления? (Напишите формулу на доске, объясните все используемые буквенные обозначения)

6) Какое явление называют парообразованием? Назовите два известных вам способа парообразования.

7) Что называют температурой кипения? Как (с помощью чего) можно определить температуру кипения вещества при нормальном атмосферном давлении?

8) Изменяется ли температура жидкости во время её кипения?

9) С помощью какой формулы можно рассчитать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости, взятой при температуре кипения? (Напишите формулу на доске, объясните все используемые вами буквенные обозначения)

3. Групповая практическая работа учащихся (30 мин)

Перед проведением работы объявляется её название («Решение экспериментальных задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»), цель (закрепление знаний по данной теме на практике), даются краткие разъяснения об организации работы учащихся на данном этапе урока; учащиеся предупреждаются о необходимости соблюдения правил техники безопасности.

Капитаны получают задание правильно организовать работу вверенной им группы: следить за дисциплиной и соблюдением техники безопасности, за участием в практической работе всех членов его команды.

После самостоятельного выполнения командами экспериментальных задач №1 и №2, следует обсуждение в классе их решений, в ходе которых учащиеся могут поправлять ответы друг друга и задавать дополнительные вопросы отвечающим (решение №2 оформляется одним учащимся на доске).

Затем команды выполняют задачу №3 (проводят анализ демонстрационного эксперимента по нагреванию и кипению воды); дают отчёт о результатах её решения. Перед выполнением задач №4 и №5, решение которых в классе уже не обсуждается, учащимся предлагается сделать перерыв на выполнение упражнений физкультминутки.

Заключение

4. Подведение итогов занятий. Рефлексия (3 мин).

1. Подводятся итоги занятия: учащиеся закрепили знания темы «Изменения агрегатных состояний вещества» на примере решения экспериментальных задач.
2. Оценка работы отвечавших и наиболее активных учеников.
3. По просьбе учителя, учащиеся делятся своими впечатлениями о занятии: отмечают номера заданий, которые показались им наиболее интересными, либо трудными для выполнения.

5. Объявление домашнего задания (2 мин)

Учащиеся получают карточки с индивидуальным заданием.