HEIMUNTERRICHT UNTER DEN BEDINGUNGEN DES FERNUNTERRICHTS

Zusammenfassung: die hausgemachten Probleme der Lehrarbeit, die hell высветились in der Zeit der Massenproduktion Fernstudium: ein starker Anstieg der selbständigen Arbeit der Schüler, ungenügende Betonung der Lehrer der Erklärung des neuen Materials, die Wichtigkeit der Ausbildung Planung und Ausführung der Hausaufgaben Schülern. Lösung des Problems der Abschreibung von Hausaufgaben durch Schüler sowie des Problems der Bewertung von Hausaufgaben. Eine neue Form der Hausarbeit, die in Zeiten des Fernunterrichts, des traditionellen Lernens und der verlängerten Hausarbeit angemessen ist.

Schlüsselwörter: Heimunterricht;  Fernunterricht;  Schulung zur Planung und Ausführung von Hausaufgaben; verlängerte Hausaufgaben; prägende Bewertung.

Die Heimunterrichtsarbeit der Schüler steht in jüngster Zeit zunehmend im Mittelpunkt von Vertretern der pädagogischen Gemeinschaft. Die Unzufriedenheit mit der Organisation, dem Umfang, dem Inhalt der Hausaufgaben wächst. Es gibt Meinungen, dass es gut wäre, auf Hausaufgaben zu verzichten.

Wenn wir die Formulierungen von Hausaufgaben vor 60 bis 70 Jahren mit denen von Eulen vergleichen, sehen wir wenig Unterschiede: Es gibt immer noch einen Absatz, der gelesen und erzählt werden muss, oder Fragen an den Absatz abzugeben; die Regel zu lernen und Übungen unter bestimmten Zahlen durchzuführen.

Moderne Kinder haben aufgehört, mit Büchern zu arbeiten. Es ist selten, dass ein Schüler mit einem Stift auf Papier schreibt. Moderne Kinder haben sich bereits durchaus in die Welt der Elektronik durchdrungen.

Der massive Übergang von Schulen in Russland (und vielen anderen Ländern der Welt) zum Fernunterricht im Frühjahr 2020 hat die Probleme der Hausaufgaben deutlich hervorgehoben und Möglichkeiten zur Lösung dieser Probleme aufgezeigt.

Fernunterricht in unserem Land ist hauptsächlich in zwei Formaten organisiert:

1) online-Training auf den Plattformen Skype, Zoom, Mirapolis und anderen;

2) offline-Lernen, und im Wesentlichen die selbständige Arbeit der Schüler zu Hause nach den Aufgaben des Lehrers.

Das erste Format ermöglicht die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern in Echtzeit, wenn auch aus der Ferne. Lehrer führen Unterricht von der Klasse oder von zu Hause aus, sehen die Gesichter der Schüler auf dem Bildschirm. Die didaktischen Grundlagen einer solchen Lektion sind die gleichen wie im traditionellen Unterricht mit einigen Besonderheiten: Die Wahrnehmung eines «sprechenden Kopfes» des Lehrers auf dem Bildschirm trägt nicht zu einer längeren Aufmerksamkeitsbehinderung der Schüler bei, die emotionale Wirkung ist viel schwächer und man muss die Aktivitäten und das Feedback der Schüler genauer durchdenken.

Natürlich gibt es technische Probleme: instabile Kommunikation, insbesondere bei erhöhter Netzwerkbelastung, bei eingeschalteten Mikrofonen der Schüler, Fremdgeräusche, nicht alle Online-Plattformen sind an die Kommunikation des Lehrers mit einer Klasse angepasst, in der nicht 10-15, sondern 25-30 Schüler sind. Nach und nach werden diese Probleme in unterschiedlichem Maße gelöst, aber das sind keine Probleme der Didaktik.

Das Problem der Didaktik ist, dass der Lehrer mit den Schülern in der Online-Kommunikation eine effektive Lektion erteilt, die eine erfolgreiche Aneignung des Bildungsinhalts ermöglicht. Beachten Sie, dass die psychologischen Grundlagen des Lernens des Materials gleich bleiben, indem sie bestimmte Besonderheiten im Fernunterricht erwerben.

Es ist bekannt, dass der Prozess der Aneignung des Lernmaterials seine Wahrnehmung, das Verstehen, die Verallgemeinerung und Systematisierung umfasst, das Einbetten des neuen Materials in das System des Wissens, das dem Schüler zur Verfügung steht, die Anwendung des Erlernten beinhaltet.

Das Durchlaufen dieser Schritte gewährleistet eine dauerhafte Assimilation, ergänzt durch wiederholte Wiederholung des Materials. Derzeit Möglichkeiten der Wahrnehmung des Materials erweitert: es ist nicht nur die Wahrnehmung von Informationen vom Lehrer, überwiegend akustische (hören) mit einer visuellen Verstärkung, dies und das selbständige suchen von Informationen mit den Schülern und besprechen Probleme in der Gruppe, und eine separate Aktion experimentellen Charakter, um auf der Suche nach diesen oder jenen Gesetzmäßigkeiten.

Die Wahrnehmung von Informationen kann über Zeit und Raum verteilt werden: Wenn sie sich in Informationsströmen befinden, können die Schüler Informationen, die im Unterricht ausführlich und ausführlich behandelt werden, vor dem Unterricht in Lernprogrammen in den Medien, im Internet, beim Besuch von Museen und im Rahmen ihrer eigenen Experimente erwerben.

Eine virtuelle Lektion kann nicht 45 Minuten wie eine traditionelle, echte gehen. Kommunikation mit einem Computer ist sowohl eine Belastung für das Sehen als auch Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit zu behalten. Virtuelle Lektionen jetzt meist 30 Minuten dauern (obwohl die Dauer nicht geregelt), was eine deutliche Entlastung der Lehrer Basismaterial, das muss gelernt Schülern, der speziellen Suche nach Techniken, die eine Beteiligung der Schüler.

Das zweite Format des Fernunterrichts ist anders aufgebaut: Die Schüler erhalten eine umfangreiche Aufgabe, die sie zu Hause selbst erledigen müssen.   Wenn die Eltern die Möglichkeit haben, helfen sie. Die abgeschlossene Aufgabe muss dann bis zu einer bestimmten Zeit fotografiert oder gescannt und an den Lehrer weitergeleitet werden.

Die Aufgaben, die den Schülern während des erzwungenen Fernunterrichts angeboten wurden, unterschieden sich meistens nicht von normalen Hausaufgaben, nur das Volumen war 2 Mal größer — die Schüler machten zu Hause sowohl Klassen- als auch Hausaufgaben.

Die Organisation des Fernunterrichts hat die negativen Aspekte der normalen Hausaufgaben hervorgehoben, insbesondere weil der Lehrer keine Erklärung für das neue Material hatte und der Umfang der selbständigen Arbeit der Schüler stark zugenommen hat. Darüber hinaus wurden die Hausaufgaben nicht überprüft und in keiner Weise bewertet, da die Lehrer selbst nicht mit dem Umfang und dem neuen Format (in Form eines Fotos) der ihnen gesendeten Arbeiten zurechtkamen. Dementsprechend fiel die Motivation selbst bei den fleißigsten und gewissenhaftesten Schülern nach einigen Tagen stark ab.

Fernunterricht Problem ergab lernen Planung und Ausführung der Hausaufgaben oder Bildung bei den Schülern regulativen Fähigkeiten, die nicht genug Aufmerksamkeit geschenkt in der Zeit offline lernen. Sie entwickelten sich meist spontan, planlos. Es ist jedoch wichtig, den Schülern die Arbeit mit einem elektronischen oder traditionellen Tagebuch beizubringen, ihre Lernaktivitäten zu planen, die Abfolge von Aktionen zu verfolgen.

Die Organisation von Heimunterricht ist also ein komplexer, vielschichtiger Prozess, der genauso ernst genommen werden muss wie die Planung und Organisation eines Fern- oder Vollzeit-Unterrichts. Es stellt sich die Frage: Kann man in der Schule ohne Hausaufgaben auskommen? Im Allgemeinen ist es möglich, aber dafür muss der Lernprozess so aufgebaut sein, dass sowohl das Lernen als auch das Verstehen als auch die Konsolidierung und möglicherweise auch die Wiederholung des Lernmaterials im Unterricht durchgeführt werden.

Sie können den Umfang der Hausaufgaben reduzieren, wenn Sie die Ausrichtung des Lernprozesses von «Wissen» auf «Aktivitäten», «persönliches» ändern. Für einen Schüler wird die Entwicklung von Intelligenz, Willens— und emotionalen Qualitäten die Hauptsache sein, anstatt Texte zu lernen - dementsprechend kann sich der Charakter von Vor-Maschinenaufgaben ändern. Wenn wir die Frage beantworten, ob man in der Schule auf Hausaufgaben verzichten kann, sagen wir so: Unter den bestehenden Bedingungen der Organisation des Lernprozesses, wenn das Grundsystem das Klassensystem ist, kann man Hausaufgaben nicht aufgeben, sondern sie in die oben genannten Richtungen ändern, die nicht nur notwendig, sondern auch lebenswichtig sind.