ANPASSUNG VON KLEINKINDERN AN DOW-BEDINGUNGEN

Anpassung – im weitesten Sinne - Anpassung an die Umgebungsbedingungen. Traditionell versteht man unter Anpassung den Prozess des Eintritts einer Person in eine neue Umgebung für ihn und die Anpassung an ihre Bedingungen. Es ist ein universelles Phänomen aller Lebewesen, das sowohl in der Pflanzen- als auch in der Tierwelt beobachtet werden kann. Anpassung ist ein aktiver Prozess, der entweder zu positiven oder negativen Ergebnissen führt (Stress).

Die Anpassung umfasst eine breite Palette von individuellen Reaktionen, deren Charakter von den psychophysiologischen und persönlichen Eigenschaften des Kindes, den bestehenden familiären Beziehungen und den Bedingungen des Aufenthalts in einer Vorschule abhängt.

Es gibt drei Stile, mit denen sich eine Person an ihre Umgebung anpassen kann:

a) ein kreativer Stil, wenn eine Person versucht, die Bedingungen der Umgebung aktiv zu verändern, sie sich an sich selbst anzupassen und sich so selbst anzupassen;

b) konformer Stil, wenn sich eine Person einfach daran gewöhnt, alle Anforderungen und Umstände der Umgebung passiv zu akzeptieren;

c) ein vermeidender Stil, bei dem eine Person versucht, die Anforderungen der Umgebung zu ignorieren, sich nicht an sie anpassen will oder kann.

Am optimalsten ist der kreative Stil, am wenigsten optimal ist der vermeidende. Daher ist der Beginn des Schuljahres eine schwierige Zeit für junge Kinder, da es sich um eine Zeit der Anpassung an die neuen Bedingungen für sie handelt. Kleinkinder tolerieren die Trennung von ihrer Mutter schwer, sind verzweifelt und befinden sich in einer fremden Umgebung, umgeben von fremden Menschen. Es ist auch für Eltern schwer, die den enttäuschenden Kummer ihres immer fröhlichen Babys sehen. Das Personal der Gruppen ist nicht einfach: Die Kinder weinen, klammern sich an, lassen nicht arbeiten, und der Erzieher muss alles schaffen, alles nach dem Regime tun, zumindest für eine Weile das Baby beruhigen, dem Rest eine Pause vom Schrei des Neuen geben.

Dennoch fallen diese Veränderungen gleichzeitig auf das Kind über und schaffen eine stressige Situation für ihn, die ohne eine spezielle Organisation zu neurotischen Reaktionen führen kann. Um Stresssituationen zu vermeiden, ist es notwendig, sich einem der Probleme der Vorschule kompetent zu nähern – dem Problem der Anpassung von Kindern.

Ein großer Beitrag zur Erforschung der Probleme der Anpassung von Kleinkindern an DOW-Bedingungen wird in der heimischen Literatur geleistet. In den letzten Jahren immer stärker Fragen der sozialen Anpassung werden in den pädagogischen Werken ş., G. Cumarin, etc. VATUTINA in seinem Leitfaden behandelt die Optimierung von Bedingungen für eine erfolgreiche Eingliederung der Kinder in Kindergarten, zeigt die Merkmale des Verhaltens der Kinder und dementsprechend die Methoden der pädagogischen Einwirkung auf Sie in dieser Zeit, die Anforderungen an die Vorbereitung der Kinder in der Familie in den Kindergarten. Das Rückgrat betrachtet die Besonderheiten der psychologischen Anpassung von Kleinkindern an den Kindergarten sowie die Faktoren des psychologischen Wohlbefindens des Kindes und die Grundmuster seiner geistigen Entwicklung im Vorschulalter. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass der Betreuer, seine Arbeit mit der Familie des Kindes, in der Zeit der Anpassung eine wichtige Rolle spielt.

Charakterisierung des Begriffs «Anpassung" und die Faktoren, die es beeinflussen Wie bereits erwähnt, ist die Anpassung eine Anpassung des Kindes an die Veränderung der umgebenden Welt. Die Anpassung umfasst eine Vielzahl von individuellen Reaktionen, deren Charakter von den psychophysiologischen und persönlichen Eigenschaften des Kindes, den bestehenden familiären Beziehungen und den Bedingungen des Aufenthalts in einer Vorschule abhängt [6; Die erfolgreiche Anpassung des Kindes an die Bedingungen des Kindergartens hängt weitgehend von den gegenseitigen Einstellungen der Familie und des Kindergartens ab. Am optimalsten summieren sie sich, wenn beide Seiten die Notwendigkeit einer gezielten Beeinflussung des Kindes erkennen und einander vertrauen. Es ist wichtig, dass die Eltern von der guten Einstellung des Erziehers gegenüber dem Kind überzeugt sind; sie fühlten die Kompetenz des Lehrers in Erziehungsfragen; aber vor allem schätzten sie seine persönlichen Eigenschaften (Fürsorge, Aufmerksamkeit für Menschen, Freundlichkeit). Jedes Kind reagiert anders auf eine neue Situation, aber es gibt auch Gemeinsamkeiten. Die einzigen Kinder in der Familie, die besonders übermäßig betreut, von der Mutter abhängig sind, an außergewöhnliche Aufmerksamkeit gewöhnt sind, sich an sich selbst unsicher sind, sind immer nicht leicht an den Kindergarten oder die Krippe gewöhnt. Erstens muss man sich daran erinnern, dass das Kind vor 2-3 Jahren kein Bedürfnis hat, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, es hat sich noch nicht gebildet. In diesem Alter fungiert der Erwachsene als Spielpartner, Vorbild für das Kind und erfüllt das Bedürfnis des Kindes nach freundlicher Aufmerksamkeit und Zusammenarbeit. Gleichaltrige können dies nicht geben, da sie selbst dasselbe brauchen. Kinder mit phlegmatischem Temperament fühlen sich in den Vorschulen schlechter als andere. Sie haben keine Zeit für das Tempo des Kindergartenlebens: Sie können sich nicht schnell anziehen, einen Spaziergang machen, essen. Und wenn der Betreuer die Probleme eines solchen Kindes nicht versteht, beginnt er ihn noch mehr anzuspornen, während emotionaler Stress so wirkt, dass das Kind noch mehr gebremst wird, noch träge und unbeteiligter wird. Daher kann sich ein normales Kind nicht schnell an eine Krippe anpassen, da es stark an die Mutter gebunden ist (wir haben bereits zuvor über die Bindung gesprochen), und ihr Verschwinden löst einen heftigen Protest des Kindes aus, besonders wenn es anfällig und emotional empfindlich ist. Kinder von 2-3 Jahren haben Ängste vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen, was sich gerade in der Krippe in vollem Umfang manifestiert. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Anpassung des Kindes an die Krippe. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Krippensituationen dazu, dass das Kind erregbarer, verletzlicher, empfindlicher, weinerlicher wird, es häufiger krank wird, t. Stress erschöpft die Abwehrkräfte des Körpers. Übrigens sind Jungen von 3-5 Jahren anfälliger für Anpassungen als Mädchen, denn in dieser Zeit sind sie mehr an die Mutter gebunden und reagieren schmerzhafter auf die Trennung von ihr. Für emotional unentwickelte Kinder ist die Anpassung im Gegenteil einfach - sie haben keine gebildete Bindung an die Mutter. Der primäre emotionale Kontakt eines solchen Kindes wird nicht mit seiner Mutter, sondern mit Gleichaltrigen hergestellt, was die Entwicklung seiner emotionalen Sphäre nicht am besten beeinflusst - in Zukunft kann ein solches Kind kein tiefes Gefühl von Liebe, Zuneigung und Mitgefühl erfahren. Je besser die emotionale Bindung mit der Mutter entwickelt ist, desto schwieriger wird es, sich anzupassen. Leider können nicht alle Kinder Anpassungsprobleme überwinden, was bei einem Kind zur Entwicklung einer Neurose führen kann. Wenn die Anpassung an eine Krippe oder einen Kindergarten innerhalb von 1 oder mehr Jahren nicht stattgefunden hat, ist dies ein Signal, dass das Kind nicht in Ordnung ist und Sie einen Spezialisten kontaktieren müssen. In der Regel sind geschwächte Kinder schwieriger, sich an neue Bedingungen anzupassen. Sie werden häufiger krank, es ist schwieriger, eine Trennung von Angehörigen zu erleben. Es kommt vor, dass das Kind nicht weint, keine äußerlich negativen Manifestationen ausdrückt, aber an Gewicht verliert, nicht spielt, deprimiert ist. Sein Zustand sollte die Erzieher nicht weniger belästigen als jene Kinder, die weinen, die Eltern anrufen. Auch Kinder mit einem schwachen Typ des Nervensystems benötigen besondere Aufmerksamkeit. Diese Kinder ertragen schmerzhaft jede Veränderung in ihrem Leben. Bei den geringsten Schwierigkeiten ist ihr emotionaler Zustand gestört, obwohl sie ihre Gefühle nicht heftig ausdrücken. Sie werden von allem Neuen erschreckt und es wird mit großer Mühe gegeben. In ihren Bewegungen und Handlungen mit Gegenständen sind sie sich nicht sicher, langsam. Solche Kinder sollten allmählich an den Kindergarten gewöhnt werden, um Menschen zu gewinnen, die ihnen nahe stehen. Ein Betreuer sollte sie ermutigen, anfeuern und ihnen helfen. Das Ignorieren der Eigenschaften des Nervensystems des Kindes durch den Erzieher während der Anpassung an die Vorschule kann zu einer Komplikation seines Verhaltens führen. Zum Beispiel verursacht Strenge gegenüber Kindern, die nicht sicher sind, wenig kontaktfreudig sind, Tränen, Unwilligkeit, im Kindesalter zu sein Garten. Der scharfe Ton der Bekehrung verursacht bei leicht erregbaren Kindern übermäßige Erregung, Ungehorsam. In verschiedenen Situationen kann sich das gleiche Kind besonders während der Anpassungszeit unterschiedlich verhalten. Manchmal beginnt sogar ein ruhiges und geselliges Kind, wenn es sich von seinen Lieben trennt, zu weinen und nach Hause zu fragen, es ist nicht leicht, sich an neue Anforderungen zu gewöhnen. Das Verhalten des Kindes unter dem Einfluss von Angewohnheiten nimmt auch einen individuellen Charakter an. Wenn er nicht weiß, wie man selbst isst, dann weigert er sich im Kindergarten, zu essen, wartet darauf, gefüttert zu werden. Ebenso, wenn Sie nicht wissen, wie zu waschen Hände in der neuen Umgebung sofort zu Weinen; wenn der nicht weiß, wo man das Spielzeug auch weint; nicht gewohnt sind Hotels ohne Reisekrankheit – weint und T. es ist daher wichtig zu wissen, die Gewohnheiten des Kindes zu berücksichtigen. Schlußfolgerung

Das frühe Alter ist die Zeit der schnellen Bildung aller psychophysiologischen Prozesse, die einer Person eigen sind. Die modern begonnene und richtig umgesetzte Erziehung von Kindern im frühen Alter ist eine wichtige Voraussetzung für ihre volle Entwicklung. Die Entwicklung in einem frühen Alter erfolgt vor einem solchen ungünstigen Hintergrund wie einer erhöhten Verletzlichkeit des Körpers, einer geringen Widerstandsfähigkeit gegen Krankheiten. Jede übertragene Krankheit wirkt sich negativ aus auf die allgemeine Entwicklung der Kinder. Daher ist es wichtig, während der Anpassung an den Kindergarten günstige Bedingungen für einen angenehmen Aufenthalt des Kindes im Kindergarten zu schaffen. Die Durchführung von umfassenden medizinischen und pädagogischen Maßnahmen vor der Aufnahme des Kindes in die Krippe und während der Anpassung an die Kindereinrichtung trägt zur leichteren Gewöhnung an neue Bedingungen bei. Während der Anpassung des Kindes an neue Lebensbedingungen tritt eine Art Bruch auf, eine Änderung der zuvor gebildeten dynamischen Stereotypen, die sich auf ein bestimmtes Regime beziehen: Stapeln, Füttern usw. sowie Kommunikationsstereotypen. Um den Prozess der Anpassung an die Bedingungen der Vorschule zu optimieren, ist eine klare und konsistente Arbeit aller Mitarbeiter der Bildungseinrichtung unter Einbeziehung der Eltern ihrer Schüler erforderlich. So ist die gemeinsame Tätigkeit von Pädagogen der vorschulischen Bildungseinrichtung und Eltern der Schlüssel zur erfolgreichen Anpassung des Kindes an die Bedingungen der vorschulischen Einrichtung. Ich möchte meine Arbeit mit den Worten B beenden. "... ich bin fest davon überzeugt, dass es Qualitäten der Seele gibt, ohne die der Mensch kein richtiger Erzieher werden kann, und unter diesen Eigenschaften steht die Fähigkeit, in die geistige Welt des Kindes einzudringen, an erster Stelle.» Diese Eigenschaften der Seele müssen sich im Erzieher vollständig offenbaren, wenn sie mit den neu eingegangenen Kindern kommunizieren.