ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ПОДРОСТКОВ, УВЛЕЧЁННЫХ ИНТЕРНЕТОМ

Аннотация. Статья посвящена анализу гендерных особенностей конфликтного поведения у подростков. Раскрываются отличия в стратегиях поведения у мальчиков и девочек, а также влияние гендерных стереотипов и социальных установок на восприятие и разрешение конфликтов.

Ключевые слова: подростки, конфликт, гендер, поведение, стратегии, стереотипы.

В современном мире проблема гендерного равенства остаётся одной из наиболее обсуждаемых. Несмотря на то, что в повседневной жизни границы половой принадлежности постепенно стираются, психологические и поведенческие различия между представителями разных полов, особенно в условиях конфликтных взаимодействий, сохраняют свою значимость. Особое значение эта тема приобретает в подростковом возрасте, когда личность формируется под влиянием как биологических, так и социальных факторов.

Современные подростки находятся под сильным воздействием цифровых технологий и социальных сетей. Виртуальное пространство, несмотря на расширенные возможности для общения, часто формирует искажённые представления о социальных ролях, нормах и допустимых формах поведения. Это создаёт предпосылки для конфликтов, затрудняет коммуникацию в реальной жизни и влияет на самооценку и самоидентификацию. Подростковый возраст в целом считается критическим этапом развития, связанным с интенсивными изменениями в психике и социальной роли личности. Начало этого периода приходится на 11–12 лет, а завершение — на 15–18 лет. В это время особенно ярко выражены возрастные кризисы, что повышает вероятность возникновения конфликтов.

С точки зрения отечественной психологии, причины конфликтов могут быть как социальными, так и биологическими. Одни исследователи подчёркивают влияние условий социальной среды, другие акцентируют внимание на врождённых личностных особенностях [5, с. 56]. Согласно Зиммелю, конфликты вытекают из самой природы человека — инстинкта соперничества и агрессии, которые в обычных условиях сдерживаются социальными нормами, но находят выход в напряжённых ситуациях [4, с. 25]. Современная наука, однако, предлагает рассматривать конфликты не только как негативное явление: при конструктивном подходе они могут служить механизмом развития, а основная задача — не устранение, а поиск путей бескризисного сосуществования [2, с. 86].

Особую роль играют индивидуальные особенности поведения человека в конфликтной ситуации. Кеннет Томас и Ральф Киллмен выделили пять стратегий поведения: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание и приспособление. Выбор конкретной стратегии зависит от того, насколько человек ориентирован на свои интересы и на интересы другой стороны. Иногда этот выбор осуществляется осознанно, но чаще он эмоционален и спонтанен [10].

Гендерные различия проявляются как на биологическом, так и на социокультурном уровне. Ш. Берн подчёркивал, что различие между мужчинами и женщинами в общественном сознании закреплено в форме устойчивых стереотипов [1, с. 256]. Гендер отражает социальную сторону половой принадлежности, в то время как пол связан с физиологическими и анатомическими характеристиками [7]. Многокомпонентная структура гендера включает биологические признаки, гендерные стереотипы, нормы и идентичность. В подростковом возрасте формирование гендерных установок происходит под влиянием социальных ожиданий и образов-эталонов, что непосредственно влияет и на поведение в конфликтных ситуациях.

Конфликтное поведение подростков напрямую зависит от усвоенных норм. Склонность к избеганию может формировать модель поведения жертвы, тогда как постоянное соперничество нередко приводит к агрессии и нарушению норм [6; 9]. Наблюдаются и половые различия: девочки чаще осознают конфликт и стремятся к его завершению, тогда как мальчики чаще выступают инициаторами. Им свойственна физическая и вербальная агрессия, тогда как у девочек преобладает косвенная [3].

Если подросток систематически выбирает неконструктивные способы поведения, это может закрепить деструктивные модели взаимодействия. Склонность к избеганию делает подростка уязвимым перед насмешками и агрессией, формируя роль жертвы. Напротив, ориентация на соперничество может способствовать закреплению доминирующего стиля общения, основанного на принуждении и нарушении норм. Таким образом, выбор стратегии во многом определяется гендерными ролями, особенностями воспитания, уровнем самооценки и степенью социализации.

В результате анализа можно сделать вывод, что гендерные особенности играют существенную роль в формировании конфликтного поведения подростков. Девочки и мальчики демонстрируют различный подход к разрешению противоречий: первые чаще ориентированы на гармонизацию отношений, вторые — на достижение собственной цели. Учет этих различий важен при разработке программ по развитию коммуникативной культуры подростков, профилактике деструктивного поведения и формировании стратегий ненасильственного взаимодействия.