ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Журнал: Научный журнал «Студенческий форум» выпуск №39(348)
Рубрика: Экономика
Научный журнал «Студенческий форум» выпуск №39(348)
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
INNOVATIVE LEARNING TECHNOLOGIES DURING THE FORMATION ENTREPRENEURIAL COMPETENCIES
Yumukova Marina Evgenevna
Master’s student, Department of Cultural Studies and Socio-Economic Disciplines Bashkir State Pedagogical University named after. M. Akmully, Russia, Ufa
Benin Vladislav Lvovich
Dr. Ped. Sciences, Prof. Department of Cultural Studies and Socio-Economic Disciplines, Bashkir State Pedagogical University named after. M. Akmully, Russia, Ufa
Аннотация. В работе рассмотрен потенциал современных педагогических методов для развития предпринимательских качеств у обучающихся, взаимосвязь между использованием проектных форматов, ситуационного анализа, цифровых тренажёров, игровых механик и комбинированных схем обучения и формированием у студентов практических способностей к стратегическому видению, оценке рисков и адаптивному поведению.
Abstract. The paper examines the potential of modern pedagogical methods for developing entrepreneurial qualities in students, the relationship between the use of project formats, situational analysis, digital simulators, game mechanics and combined learning schemes, and the formation of students' practical abilities for strategic vision, risk assessment and adaptive behavior.
Keywords: teaching, pedagogical innovations, innovative technologies, entrepreneurial competencies, innovative learning technologies.
Ключевые слова: обучение, педагогические инновации, инновационные технологии, предпринимательские компетенции, инновационные технологии обучения.
Трансформация современных рынков труда предъявляет повышенные требования к способности студентов, выпускников и будущих сотрудников создавать и внедрять новые идеи в условиях высокой неопределённости. Сложившаяся в большинстве вузов парадигма обучения, которая ориентированная преимущественно на репродуктивное усвоение информации, демонстрирует свою ограниченность в контексте воспитания предпринимательской инициативы, готовности к осмысленному риску и комплексного стратегического мышления. Данное противоречие дает начало поиску и внедрения таких образовательных механизмов, которые позволяли бы погружать обучающихся в реалии бизнес-деятельности, обеспечивая накопление практического и теоретического опыта.
Что касается педагогического проектирования, предпринимательскую компетентность целесообразно структурировать как единство трёх взаимозависимых элементов: когнитивно-теоретическая составляющая, операционально-деятельностная составляющая и ценностно-личностная составляющая [2, с. 538].
Таблица 1.
Сравнительный анализ образовательных технологий для развития предпринимательского потенциала
|
Педагогическая технология |
Сущность и организационные формы |
Вклад в развитие компетенций |
|
Проектно-ориентированное обучение |
Организация учебного процесса вокруг разработки и реализации студенческой командой собственного бизнес-проекта с жизненным циклом от идеи до прототипа [5, с. 68]. |
Развитие системного стратегического мышления, навыков управления бюджетом и человеческими ресурсами, умения презентовать и защищать идеи. |
|
Гибридная организация обучения |
Семинары-дискуссии, мастер-классы с дистанционной работой на образовательных платформах, включая асинхронное взаимодействие [4, с. 45]. |
Формирование навыков саморегуляции и управления учебным временем, компетенций работы с цифровыми ресурсами, развития онлайн-коммуникации |
|
Метод анализа конкретных ситуаций |
Детальное изучение подготовленных описаний реальных бизнес-проблем (кейсов) с последующей выработкой, обсуждением и обоснованием управленческих решений. |
Формирование аналитического склада ума, способности работать с неструктурированной информацией, аргументированно отстаивать свою позицию. |
|
Платформы бизнес-моделирования |
Использование специализированных компьютерных систем, имитирующих функционирование предприятия в динамичной конкурентной среде [3, с. 36]. |
Отработка навыков оперативного и стратегического менеджмента, анализа финансовых потоков, быстрого реагирования на изменения внешней конъюнктуры. |
Современные педагогические технологии открывают принципиально новые пути для воспитания у магистрантов предпринимательской инициативы и самостоятельности. Методы, основанные на проектной деятельности, глубоком анализе ситуаций, цифровом моделировании и игровых принципах, позволяют трансформировать пассивное усвоение знаний в активный процесс созидания и практического экспериментирования [1, с. 52; 6, с. 200].
Ключевым условием успеха выступает не фрагментарное использование отдельных приёмов, а проектирование целостной образовательной экосистемы, в которой различные технологии выстраиваются в логическую последовательность, обеспечивая постепенное усложнение задач и наращивание самостоятельности обучающихся. Направлением для дальнейших исследований может стать разработка диагностического инструментария для оценки вклада каждой конкретной технологии в развитие отдельных компонентов предпринимательской компетентности на разных этапах обучения.
