Самооценка, «Я-концепция» и механизмы психологической защиты в структуре личности

Самооценка представляет собой неотъемлемый компонент становления человеческой личности. Под самооценкой понимается объективное отношение к себе, своим действиям, достижениям, достоинствам, недостаткам и месте среди других людей. Самооценка – важнейшее центральное образование личности. Она определяет специфику функционирования механизмов социальной адаптации личности, регулирует ее деятельность и поведение, которые отражают особенности саморегуляции и самосовершенствования личности. Самооценку рассматривают и как часть сознания и самосознания, при котором личность оценивает свои физические, умственные способности и свое отношение к окружающему миру, людям. [4, с. 23].

По мнению Л.С. Выготского, самооценка как составляющая самосознания человека является компонентом деятельности, общения и результатом познания социальных условий, ввиду того, что процессы самосознания имеют опосредованный характер, так как они развиваются на основе общения человека с другими людьми и его деятельности.

Психолог Т. Шибутани в теории ценностной организации личности, дает следующее определение самооценки: «Если личность – это организация ценностей, то ядром такого функционального единства является самооценка».

В трудах исследователей В.В. Столина, С.Р. Пантилеева, И.И. Чесноковой и др. самооценка рассматривается как ядерная структура сферы самосознания личности, которая в первую очередь выполняет координирующую роль поведения. Развитие такой функции авторы обосновывают ее устойчивостью, потому что уже сформированное отношение человека к себе и регулирование своего поведения существенно зависят от устойчивой самооценки [2, с. 32].

Отечественные ученые В.В. Столин, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, И.И. Чеснокова, Л.И. Божович, А.Г. Спиркин, А.Н. Леонтьев в своих работах описывают формирование самосознания и самооценки в аспекте личностного развития. Данные авторы называют самооценку сложным компонентом самосознания, результатом прямой оценки других людей, принимающих участие в развитии личности [6, с. 501].

Отчетливо определены составляющие самосознания в модели Л.С. Выготского, состоящей из шести компонентов, частью которой является самооценка: 1. Накопление личностью знаний о себе, возрастание их согласованности и действительности. 2. Углубление и расширение этих знаний. Постепенное вхождение в образ представлений о собственном мире. 3. Осознание индивидом себя как единое целое – линия интегрирования. 4. Последующее развитие осознания собственной индивидуальности. 5. Формирование и развитие критериев самооценки. 6. Линия, основанная на развитии индивидуальных особенностей самосознания [3, c. 86].

Модель самосознания, разработанная А.В. Захаровой, базируется на самооценке. При этом автор подчеркивает, что такие конечные результаты самосознания, как «Образ Я» и «Я-концепция» образуются при условии особого психологического феномена – самооценки. «Образ Я» – это комплекс сведений и знаний человека о себе, функционирующий в прочном согласии, имеющий разный уровень обобщения, осознания и дифференциации. «Я-концепция», по утверждению ученого, это постоянный компонент самосознания и сложившиеся, функционирующие знания о себе на более высоком уровне. Такие знания определяют общее самочувствие личности и дают возможность познать свою целостность, определенность [2, с. 34].

Самооценка состоит из двух составляющих элементов: когнитивного и эмоционального. Когнитивный отвечает за знания и суждения индивида о себе, основанных на процессах сравнения себя с окружающими, сопоставления своих качеств с некоторыми их образцами идеалов и установление возможных рассогласований этих качеств. Эмоциональный компонент отражает удовлетворение или неудовлетворение к комплексу своих качеств, и к себе в целом [5, с. 97].

Способность человека к самооцениванию позволяет осознавать себя как субъекта общения, действия и сознания, в результате которого создается устойчивая система представлений человека о самом себе, связанная с их личностной оценкой, обозначаемая таким термином, как «Я-концепция».

В своих работах Р. Бернс выделяет в структуре «Я-концепции» три ее составляющие: 1. Реальная установка, то есть как Я воспринимаю себя на самом деле, как оцениваю свой статус, роль, актуальные способности. 2. Зеркальная установка (социальная) – представления индивида, связанные с тем, каким его видят окружающие. 3. Идеальное Я установки, основанные на представлениях индивида о том, каким бы он хотел бы стать [3, с. 85].

Изучение самосознания, «Я-образа» по-иному отражено в теории социальной установки И.С. Кона, где в самосознание включено три компонента: 1. Когнитивный – представление индивида о самом себе, знание себя, своих способностей и качеств. 2. Аффективный (самооценка) – оценка этих качеств, своих представлений. Самооценка – это довольно сложная и комплексная организация в психике человека. Ее возникновение связано с обобщающей деятельностью процессов самосознания, которые при становлении самой личности находятся на различных уровнях и проходят разные этапы. 3. Поведенческий (образован из двух первых компонентов) – включает в себя стремление к осуществлению действия по отношению к объекту и практическое отношение к себе самому, обусловленное знаниями о себе [2, с. 33].

А.В. Захарова, А.И. Липкина отмечают, что самооценка в составе сформированной личности создает комплекс, состоящий из общей и частных самооценок. Общая самооценка представляет собой некий синтез, который выражает отношение человека к себе, принятие или непринятие себя (самоуважение). В частных самооценках отражается отношение и оценка своих действий, внешности, отдельных качеств личности [6, с. 307].

Самооценку различают по степени осознанности и уровню обобщенности. При характеристике самооценки используют следующие параметры: 1. Уровень (величина) – низкая, средняя, высокая самооценка. 2. Особенности построения – конфликтная и бесконфликтная самооценка. 3. Реалистичность – адекватная и неадекватная. 4. Устойчивость, изменяемость и др. [2, c. 34].

К основным способам и приемам самооценки относятся: 1. Самонаблюдение – возможность человека наблюдать за своими действиями, процессами активного взаимодействия со средой. 2. Самоанализ – умение использовать материал самонаблюдения для своего анализа. 3. Самоотчет – предполагает отчет индивида для самого себя о результатах выполнения собственной деятельности. 4. Самоконтроль – управление действиями, поведением, мыслями, эмоциями. 5. Сравнение – соотнесение себя и своих качеств, поступков по отношению к другим. На основании выделенных приемов самооценки, характеризующихся взаимодействием и взаимосвязью, человек способен к самопознанию, самовоспитанию, самопринятию [4, с. 192].

Как полагает А.В. Захарова, самооценка включает в себя массу ресурсов, моральных принципов, взаимодействий индивида, т.е. она многоаспектна. Каждый из компонентов самооценки обладает последовательностью фаз совершенствования, выражающих уровень понимания человека этих особенностей и отношение к ним, результатом которого является целостная самооценка личности [3, с. 86].

Самооценка находится в единстве и с уровнем притязаний, связана со структурой потребностей человека и тем уровнем самооценки, который желает себе человек. Уровнем притязаний, с одной стороны, называют уровнем трудностей внутри определенной деятельности, объединенной целями, решение которых приносит удовлетворение индивида самим собой, а с другой – это уровень Я-образа (предполагаемый уровень самооценки). Индивид, таким образом, связывает самооценку со своими реальными способностями и возможностями [6, с. 30].

В структуре личности самооценка занимает особенное положение, и в зависимости от ее формы может активировать человека или наоборот подавить его дальнейшее развитие, деятельность и т.д. Принято выделять адекватную самооценку и неадекватную (заниженная, завышенная) самооценку [4, с. 29].

В процессе жизни человек меняется. Он меняет свои взгляды, представления, ценности, изменяет «Я-концепцию». Иногда это происходит незаметно для самого чело­века, естественно, иногда требует от него серьезной рабо­ты над собой. Такие изменения обычно осознаются или могут быть осознаны при самоанализе.

Однако бывают случаи, когда-то, что происходит с че­ловеком, настолько травмирует его, что он неосознанно отвергает этот новый опыт, новую беспокоящую инфор­мацию или так перерабатывает ее, что она становится ме­нее или совсем не травмирующей. Это осуществляется за счет неосознаваемых регуляторных психологических меха­низмов. Действие таких механизмов осуществляется поми­мо сознания, помимо воли человека. Для того чтобы рас­познать наличие у себя таких механизмов, как правило, требуется длительная, углубленная психологическая работа.

Такие механизмы «охраняют» психику, «защищают» ее от непосильной нагрузки. Поэтому они получили назва­ние механизмов психологической защиты. Они были впер­вые открыты 3. Фрейдом.

Анциферова Л. И. отмечает, что люди, прибегающие к механизмам психологической защиты в проблемных и стрессовых ситуациях, воспринимают мир как источник опасностей, у них не высокая самооценка, а мировоззрение окрашено пессимизмом. Люди, предпочитающие в подобных ситуациях конструктивно преобразующие стратегии, оказываются личностями с оптимистическим мировоззрением, устойчивой положительной самооценкой, реалистическим подходом к жизни и сильно выраженной мотивацией достижения. Так психологические защиты, с одной стороны, обеспечивают защиту личности, трансформируя информацию, с другой стороны, человек не способный справиться с ситуациями, вызывающими тревогу рациональным конструктивным способом склонен к плохой адаптации [1, с. 56].

Таким образом, самооценка определяется рядом авторов как один из важнейших компонентов самосознания личности. Сущность данного психологического феномена складывается из его многозначности, включенности в развитие и функционирование различных проявлений личности. Самооценка личности может находится на разных уровнях адекватности, обдуманности, устойчивости. Психологическая защита личности развивается как средство интрапсихической адаптации и может приводить к внешней социально-психологической адаптации или дезадаптации в зависимости от гибкости и интенсивности используемых механизмов.