К вопросу об особенностях физического развития умственно отсталых детей, среднего школьного возраста

Аннотация. В данной статье представлены результаты анализа физического развития умственно отсталых школьников. Для проведения анализа были выбраны достаточно информативные и доступные методы контроля за физическим развитием умственно отсталых детей, проживающих в условиях школы-интернат с ограниченными возможностями здоровья. Выявлено, что у всех испытуемых идет отставание по всем исследуемым показателям.

Ключевые слова: физическое развитие, физическая подготовленность, умственно отсталые дети, здоровье.

Введение. В последние годы физическое развитие учащихся с ограниченными возможностями здоровья и развитие в целом, попало под особый контроль государства. Физическое развитие ребёнка является основой формирования активной личности. Вместе с тем основной дефект умственно отсталых детей оказывает влияние не только на познавательную активность, но и на двигательные возможности данной категории детей.

В исследованиях В.А. Нестеровой и других прослеживается тесная взаимосвязь между умственной отсталостью и аномальным развитием двигательной сферы, которая для данной категории детей является одним из главных средств познания окружающего мира, формирования трудовых навыков и социализации в обществе [4].

Гудков Ю.Э., Литош Н.Л., Парыгин Е.П., Дмитриев А.А. и другие отмечают, что у умственно отсталых школьников в показателях физического развития наиболее характерными являются такие нарушения, как отставание в длине и массе тела или ожирение; нарушение осанки и деформация стопы; низкие показатели жизненной ёмкости легких и окружности грудной клетки, также выраженная разнородность двигательных нарушений. К наиболее характерным можно отнести - расстройство координации движений, наиболее низкие показатели выносливости по сравнению со здоровыми сверстниками, недостаточную точность и неадекватность усилий в произвольных движениях, отставание в тонких моторных актах, гипертонус мышц и быструю утомляемость. Все данные нарушения влияют на процесс физического, психического и интеллектуального развития, социальной интеграции детей и наводят на решение специфических задач [1,2,3].

В связи с этим целью исследования явилось выявить особенности физического развития умственно отсталых детей среднего школьного возраста, проживающих в условиях школы-интернат с ограниченными возможностями здоровья.

Методы и организация исследования. Исследование проводилось на базе МОУ «Шекснинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». В исследовании приняли участие учащиеся 10 лет, в количестве 14 человек.

Оценка физического развития проводилась по следующим показателям:

1.Антропометрическое обследование:

-рост, вес; оценка ИМТ.

2. Оценка физической подготовленности:

- бег на 30 м, 300 м, подъем туловища, наклон из положения стоя, прыжок в длину с места;

3. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы:

-Проба Руфье;

-Проба Штанге;

-Проба Генчи.

Результаты исследования и их обсуждение.

Результаты проведённого исследования представлены в таблицах и на рисунках.

Рисунок 1. Оценка ИМТ испытуемых,%

Из данных представленных на рисунке 1 видно, что большинство испытуемых 28,6% имеют избыточный вес и 57,1% ожирение, лишь у 14,3% экспериментальной выборки ИМТ соответствует возрастным нормам. Можно предположить, что лишний вес является последствием медикаментозного сопровождения учащихся с умственной отсталостью. Дети имеющие избыточную массу тела как правило испытывают проблемы при выполнении физических упражнений, что в свою очередь негативно сказывается на функционировании различных систем организма и показателях физического развития.

Таблица 1.

Результаты исследования уровня развития физической подготовленности

Результаты исследования показали, что у испытуемых отмечено отставание по всем показателям, характеризующих физическую подготовленность: так по показателям оценивающем скорость, проявляемую в целостных двигательных действиях 57% учащихся, имеют очень низкий и низкий уровень подготовленности, но в тоже время следует отметить, что 4 человека показали уровень выше среднего и высокий.

Наиболее значительные отставания наблюдаются в показателях, оценивающих общую выносливость и гибкость. Так у 10 детей (64,2 %) очень низкий и низкий уровень общей выносливости. Также это можно объяснить и ярко выраженным избыточным весом экспериментальной выборки. В показателях характеризующих гибкость: 78,6% испытуемых имеют низкий и очень низкий уровень гибкости, лишь 3 человека смогли выполнить в пределах среднего уровня.

По показателям, характеризующим скоростно-силовые способности, в контрольном упражнении - прыжок в длину с места и контрольном упражнении - подъем туловища из положения лежа у 50 % детей преобладает низкий уровень развития.

Результаты анализа функционирования состояния сердечно-сосудистой системы испытуемых можно увидеть на рисунке 2.

Рисунок 2. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы испытуемых,%

Из данных представленных на рисунке 2, можно отметить, что у большинства детей с интеллектуальными нарушениями работоспособность сердечно-сосудистой системы и тренированность организма в целом на очень низком уровне.

Результаты анализа функционирования состояния дыхательной системы испытуемых можно увидеть в таблице 2.

Таблица 2.

Результаты оценки функционального состояния дыхательной системы испытуемых

По данным таблицы мы видим, что состояние дыхательной системы по пробе Штанге у 7 детей (50%) имеет удовлетворительное состояние, 6 (42,85%) в неудовлетворительном состоянии, 1 ребенок (7,15%) имеет хорошую дыхательную систему.

Проба Генчи показала, что 9 детей (64,28%) имеют неудовлетворительный уровень дыхательной системы, у 4 детей (28,57 %) результаты находятся в зоне удовлетворительного значения, 1 ребенок имеет хорошую дыхательную систему.

Выводы. Оценка физического развития, физической подготовленности и функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы умственно отсталых учащихся позволяют сделать следующие выводы:

• большинство умственно отсталых школьников, участвующих в исследовании имеют избыточный вес, как следствие низкие показатели физической формы. У более 50% испытуемых уровень развития физических качеств находится на низком и очень низком уровне.
• наши исследования оценки дыхательной системы подтвердили, что у детей с нарушением интеллекта низкие показатели жизненной емкости легких.