ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Проектирование технологически обогащенных заданий в образовательном процессе должно основываться на нескольких ключевых принципах, среди которых выделяются коммуникативная аутентичность, ступенчатость сложности и разные способы подачи информации. Именно эти принципы являются основой для создания эффективных и актуальных учебных материалов, которые тем временем развивают навыки общения у обучающихся.

Технологические средства, такие как различные программные приложения и платформы, следует использовать для моделирования реальных коммуникативных контекстов, что позволяет учащимся погружаться в языковую среду и практиковать свои навыки в условиях, приближенных к реальным. Кроме того, важно обеспечить интерактивность упражнений, что критически отражается на мотивации обучающихся к обучению.

Данный подход опирается на тщательный предшествующий теоретический и практический анализ, что позволяет создать задания, направленные на формирование как диалогических, так и монологических навыков. Задания для диалогической речи могут включать в себя имитации ролевых взаимодействий, синхронное сотрудничество и задания с разделением ролей, что помогает учащимся развивать навыки общения в паре или группе. В то же время для монологической речи используются описательные и рассказные упражнения, которые способствуют формированию способности к структурированному изложению мыслей.

В ходе исследования были разработано следующее упражнение, а именно использование нейросети NaturalReaders для озвучивания заготовленного педагогом текста предоставляет учителям возможность самостоятельно создавать аудиоматериалы. Так, можно легко адаптировать материалы под конкретные темы и уровни подготовки обучающихся. Учителя теперь могут генерировать аудиофайлы, которые помогают учащимся лучше воспринимать информацию на слух, что особенно важно для изучения языков.

Рассмотрим конкретный пример интеграции сайта в урок, на примере УМК HSK Standard Course 4. Урок 6 «一分货一分钱» представляет лексику и грамматику связанную с покупками, диалоги описывают ситуации на рынке, разговор о шоппинге и обсуждение цен на товары и скидки [1]. Однако, даже после прослушивания аудио к текстам у обучающиеся так и не научатся самостоятельно вести диалог на подобные темы, еще и используя лексику и достаточно сложную для русскоговорящих людей грамматику 倍. Здесь на помощь учителю приходит нейросеть NaturalsReaders[2]. Перед началом работы с сайтом важно выделить основные моменты для отработки с обучающимися, например, стоит уделить внимание использование в китайском языке 百分之 и в целом донести до обучающихся разницу употребления процентов в русском и китайском языках.

Затем учитель составляет скрипт для загрузки в систему нейросети. В случае урока 6 по HSK Standard Course, для примера были составлены следующие скрипты:

上个周末，李华去市场买冬天的外套。他先去了入口旁边的一家店。那件外套的价格是800块。售货员说现在打七折（百分之三十的折扣），所以价格降到了560块。李华觉得还是有点贵。

回家以后，他告诉朋友：“如果你仔细找，能找到比第一家店便宜一倍的东西。而且，百分之三十的折扣不一定真的划算。”

Учитель вставляет подготовленный заранее текст в поле, выбирает язык и голос озвучки текста и регулирует скорость воспроизведения аудио. Далее сайт воспроизводит вопросы к тексту, например:

1) 第一家店和第二家店的外套分别多少钱？

2) “打七折”是什么意思？折扣是百分之多少？

3) 第二家店的价格比第一家店便宜几倍？

Таким образом, обучающиеся не будут привыкать лишь к одному голосу и темпу речи своего преподавателя. Более того, данный формат чем-то напоминает устную часть экзамена HSKK, где обучающиеся тоже слушают речь диктора и отвечают на вопросы.

Интеграция таких технологий в образовательный процесс имеет множество преимуществ. Во-первых, она способствует индивидуализации обучения: учащиеся могут прослушивать материалы в удобном для них темпе, что позволяет глубже усваивать информацию. Во-вторых, аудиоформат помогает развивать навыки аудирования и произношения, что критически важно для изучения иностранных языков. В-третьих, использование нейросетей делает процесс обучения более интерактивным и увлекательным, что повышает мотивацию учащихся.

Кроме того, такие технологии могут быть полезны для учащихся с особыми сложностями, например, для тех, кто имеет трудности с чтением или восприятием информации. Аудиоматериалы могут стать для них важным инструментом, позволяющим преодолеть барьеры в обучении. Таким образом, интеграция нейросетей в образовательный процесс не только улучшает качество обучения, но и делает его более доступным и эффективным для всех категорий учащихся.