ВЛИЯНИЕ ВЫБОРА АКТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА ПОСЕЩАЕМОСТЬ И ФИЗИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ

В современном высшем образовании физическая культура является важной частью подготовки студентов. Однако эффективность учебных занятий зависит не только от содержания программы и квалификации преподавателя, но и от заинтересованности самих обучающихся. Одной из возможностей повысить эту заинтересованность выступает предоставление студентам выбора элективного курса по физической культуре и спорту.

Исследования показывают значимость интереса к содержанию занятий и учёта индивидуальных предпочтений студентов. В научной литературе рассматривается связь выбора элективных дисциплин с мотивацией и физической подготовленностью [2], а также анализируются причины посещения и пропусков занятий [1]. Это позволяет предположить, что осознанный выбор курса может способствовать более ответственному отношению к учебному процессу.

Целью настоящей статьи является рассмотрение влияния выбора активного курса по физической культуре на посещаемость и физическую активность студентов. Особое внимание уделяется сравнению двух условных групп: студентов, выбравших курс, соответствующий их интересам и воспринимаемой физической подготовленности, и студентов, выбравших более сложное или менее подходящее для себя направление.

Для изучения данной проблемы целесообразно организовать наблюдение в течение одного семестра. В исследование могут быть включены две группы студентов одного курса или сопоставимых учебных групп. Первую группу составят обучающиеся, выбравшие электив, который они считают удобным и соответствующим своим возможностям. Во вторую группу войдут студенты, выбравшие курс, который субъективно воспринимается ими как более сложный по уровню нагрузки, требованиям или освоению упражнений. При формировании групп необходимо учитывать исходный уровень физической подготовленности и состояние здоровья, чтобы сравнение было корректным.

Основным показателем исследования должна стать посещаемость, оцениваемая по доле посещённых занятий от общего их количества за семестр. Дополнительно учитываются пропуски без уважительной причины, регулярность участия и случаи прекращения посещения электива. Это позволяет оценить устойчивость участия студента в учебном процессе.

Вторым направлением анализа является динамика физической подготовленности. В начале и конце семестра могут проводиться одинаковые контрольные упражнения по программе курса: тесты на выносливость, силу, гибкость и координацию. Необходимо обеспечить единые условия тестирования, а результаты оценивать с учётом исходного уровня каждого участника.

Сопоставление групп проводится по средней посещаемости, изменению результатов контрольных упражнений, субъективной оценке нагрузки и намерению продолжать занятия. При этом более сложный курс не обязательно приводит к худшим результатам: при достаточной подготовке он также может поддерживать интерес и развитие физических качеств. Важна не сама сложность, а соответствие нагрузки возможностям и интересам студента.

Можно предположить, что студенты, выбравшие курс с учётом интересов и уровня подготовленности, будут посещать занятия стабильнее благодаря более высокой внутренней мотивации. Чрезмерно сложное направление, напротив, может создавать дополнительный барьер. Однако это предположение требует проверки на фактических данных.

Практическая значимость исследования связана с совершенствованием физического воспитания в вузе. Студентам важно предоставлять информацию о содержании элективов, уровне нагрузки и ожидаемых результатах, а также возможность консультации с преподавателем и корректировки выбора при несоответствии курса их подготовленности или интересам.

Для систематизации наблюдений предлагается использовать единый набор критериев, представленный в таблице 1. Это позволит сопоставить группы не только по факту посещения занятий, но и по изменениям двигательной активности и результатам контрольных испытаний.

Для корректного сравнения важно, чтобы контрольные испытания проводились по единой методике, а группы были сопоставимы по исходному уровню физической подготовленности. Удобство курса в данном случае понимается не как отсутствие нагрузки, а как соответствие содержания занятий интересам, возможностям и текущей подготовке студента.

Поскольку в рамках данной статьи описывается проект исследования, числовые результаты не приводятся. После проведения наблюдения таблицы могут быть дополнены фактическими значениями посещаемости и результатами тестирования.

Таким образом, выбор элективного курса по физической культуре может рассматриваться как один из факторов, влияющих на посещаемость и вовлечённость студентов в двигательную деятельность. Для установления характера и степени этой взаимосвязи необходимо провести семестровое наблюдение с сопоставлением двух групп, анализом посещаемости, результатов контрольных упражнений и анкетных данных. Только после получения и статистической обработки фактических показателей можно сделать обоснованный вывод о том, какой вариант выбора связан с более устойчивым участием студентов в занятиях и положительной динамикой физической подготовленности.

Список литературы

1. Альжанов Х.Х., Крылова Т.И., Матюнина Н.В., Курицына А.Е. Изучение интереса студентов к занятиям физической культурой в вузе // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. – 2025. – № 2. – С. 3⁠–⁠10. – DOI: 10.24412/2305-8404-2025-2-3-10.
2. Белявцева О.С. Взаимосвязь выбора элективных дисциплин по физической культуре и спорту и мотивации к учебной деятельности студента университета // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2026. – № 1. – С. 247⁠–⁠253.
3. Зайцев, А.А. Элективные курсы по физической культуре. Практическая подготовка: учебник для вузов / под ред. А.А. Зайцева. – Москва: Юрайт, 2025. – 321 с.
4. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л.П. Матвеев. – Москва: Спорт, 2021.