ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТУДЕНТОВ И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Аннотация. В статье рассматриваются пути повышения функциональной грамотности студентов. Функциональная грамотность характеризует способность обучающегося воспринимать, обрабатывать, анализировать информацию и применять её на практике. В исследовании проанализированы основные компоненты функциональной грамотности, такие как читательская грамотность, вычислительная грамотность, информационная грамотность и социально-ценностная компетентность. Кроме того, показана роль методов инклюзивного образования, обеспечивающих равные условия обучения с учётом индивидуальных особенностей студентов. В статье предлагаются такие подходы, как интерактивные методы обучения, проектные задания, использование цифровых инструментов, командное сотрудничество и специальные службы поддержки. В заключение подчёркивается эффективность указанных методов в повышении функциональной грамотности и профессиональной компетентности студентов.

Ключевые слова: функциональная грамотность, студенты колледжа, инклюзивное образование, информационная грамотность, методы обучения.

Функциональная грамотность — один из ключевых показателей современной системы образования, характеризующий способность студента воспринимать, обрабатывать, анализировать информацию и применять её в реальных жизненных ситуациях [1, с.57]. Студенты колледжей должны не только усваивать теоретические знания, но и уметь эффективно применять их на практике [2, с.23]. В современной системе образования функциональная грамотность включает четыре основных компонента: учебную грамотность, вычислительную грамотность, информационную грамотность и социально-ценностную компетентность [3, с.12]. Развитие этих компетенций у студентов способствует не только повышению учебных достижений, но и совершенствованию профессиональных и социальных навыков [4, с.45].

Кроме того, концепция инклюзивного образования направлена на обеспечение равных условий обучения для студентов с различными ограничениями возможностей. Этот подход играет важную роль в развитии функциональной грамотности, так как позволяет учитывать индивидуальные способности студентов и формировать персонализированные учебные траектории [6, с.7]. Урок был и остаётся основным элементом учебного процесса. Наиболее важный вопрос, который волнует всех педагогов, — повышение эффективности урока как основной формы обучения и воспитания студентов. Причинами снижения уровня знаний студентов по иностранному языку являются, безусловно, несовершенство методики проведения урока, пассивная роль обучающегося, выступающего в роли наблюдателя, а также доминирование учительского монолога. Так называемый опрос нескольких более подготовленных студентов также не способствует активизации всех учащихся, хотя известно, что урок иностранного языка предполагает коммуникативную деятельность в классе. Речь идёт о способности преподавателя вести общение со студентами на иностранном языке таким образом, чтобы каждый урок был интересным и содержательным. От умения педагога организовывать общение со студентами — как в классе, так и за его пределами — зависит морально-психологический климат в группе, усвоение студентами духовных ценностей и нравственных норм, интерес к науке, эмоциональное состояние учителя и обучающихся, их психологическое здоровье, а также уровень индивидуального творческого развития.

Компоненты функциональной грамотности и способы их развития:

Учебная грамотность — это способность понимать текст, выделять основную информацию, делать выводы и применять новые знания на практике [1, с.60].

Для повышения учебной грамотности студентов колледжей предлагаются следующие методы:

1. Интерактивные методы обучения. Групповые обсуждения, дебаты и методы «вопрос-ответ» повышают активность студентов и способствуют системному восприятию информации [1, с.61].
2. Проектная и практическая работа. Студенты применяют свои знания на практике, выполняя проекты по теме. Например, создание веб-приложения или выполнение научно-исследовательского проекта в группе [2, с.30].
3. Анализ текстов и написание эссе. Анализ различных текстов, формулирование выводов и написание эссе развивают аналитическое мышление [3,с.18].

Вычислительная грамотность — это способность применять математическую логику, статистику и информационные технологии [1, с.65]. Пути её развития в колледже:

1. Решение практических задач. Решение задач по математике, физике и информатике развивает логическое мышление [2, с.35].
2. Использование программных инструментов. Программы Excel, Python и калькуляторные приложения позволяют развивать вычислительную грамотность [3, с.22].
3. Обучение через игры. Логические и математические игры повышают интерес студентов и развивают их способности к мышлению [4, с.50].

Информационная грамотность — это способность искать, сортировать, оценивать и использовать информацию [1, с.70]. Для современных студентов колледжей эта компетенция является особенно важной:

1. Эффективное использование интернет-ресурсов. Поиск научных статей, получение информации из онлайн-баз (Google Scholar, ResearchGate) способствует углублению знаний студентов[4, с.53].
2. Визуализация информации. Создание диаграмм, графиков и инфографики формирует навыки систематизации информации [2, с.40].
3. Использование цифровых инструментов. Платформы Tilda, Figma, Canva помогают создавать презентации, веб-сайты и проектные работы [6, с.10].

Социально-ценностная компетентность — это способность к коммуникации, командной работе, освоению этики и межкультурного взаимодействия [1, с.75].

1. Групповые проекты и тренинги. Ролевые игры, кейс-стади и групповые обсуждения развивают коммуникативные навыки [3, с.25].
2. Волонтёрская и социальная деятельность. Участие в общественных и социальных проектах способствует развитию ответственности и лидерских качеств [2, с.37].
3. Система обратной связи. Диалог между студентом и преподавателем, взаимная оценка на занятиях способствуют развитию функциональной грамотности [4, с.53].

Инклюзивное образование — это система, обеспечивающая равные возможности обучения для студентов с различными ограничениями [6, с.7].

1. Индивидуальная учебная траектория. Адаптация учебного плана с учётом возможностей студентов. Например, аудиокниги, тексты крупным шрифтом, видеоуроки [6, с.8].
2. Дистанционное и гибридное обучение. Использование онлайн-платформ расширяет возможности обучения студентов [5, с.20].
3. Службы поддержки. Психологи, специальные педагоги и наставники оказывают студентам дополнительную помощь [6, с.12].
4. Групповое сотрудничество. Студенты работают в группах, учитывая различные возможности участников, и развивают навыки взаимопомощи [5, с.22].

Инклюзивное образование играет важную роль в повышении функциональной грамотности студентов, обеспечивает активное участие в учебном процессе и развитие профессиональных компетенций [6, с.13].

Заключение. Повышение функциональной грамотности студентов колледжей — это комплексный процесс, включающий учебные, вычислительные, информационные и социально-ценностные компоненты [1, с.80]. Для развития функциональной грамотности необходимо модернизировать методы обучения, уделять больше времени проектной и практической работе, использовать современные цифровые инструменты. Инклюзивное образование создаёт дополнительные возможности, обеспечивая равные условия обучения с учётом индивидуальных особенностей студентов [6, с.15]. Применение этих методов позволяет студентам эффективно применять теоретические знания на практике, развивать аналитическое мышление и становиться профессионально и социально компетентными специалистами [2, с.42].