ВЛИЯНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ: ОТ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ К ЦИФРОВОМУ АССИСТИРОВАНИЮ

THE IMPACT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE ON YOUTH SOCIALIZATION PROCESSES: FROM INTERPERSONAL COMMUNICATION TO DIGITAL ASSISTANCE

Sushko Darya Dmitrievna

Student of the Faculty of Economics, Voronezh State Agrarian University named after Emperor Peter I, Russia, Voronezh

Аннотация. В данной статье рассматривается социологическая трансформация процесса социализации молодежи под влиянием технологий искусственного интеллекта (ИИ). Анализируется переход от традиционных моделей межличностного общения к новым формам цифровой поддержки. Также мы исследуем роль ИИ как нового «агента социализации», рассмотрим риски снижения эмпатии и изменения структур повседневного общения, а также возможности адаптации молодежи к высокотехнологичному миру.

Abstract. This paper presents a sociological analysis of the transformation of modern youth socialization processes under the influence of artificial intelligence (AI) technologies. We examine the transition from traditional models of interpersonal communication to new forms of digital assistance. The author analyzes the role of AI as a new "socialization agent," explores the risks of declining empathy and changing the structure of everyday communication, as well as the possibilities for youth adaptation in a high-tech environment.

Ключевые слова: социология молодежи, социализация, искусственный интеллект, цифровая коммуникация, межличностное общение, цифровой ассистент, социальные алгоритмы.

Keywords: youth sociology, socialization, artificial intelligence, digital communication, interpersonal communication, digital assistant, social algorithms.

Процесс социализации – вхождение индивида в социальную среду и усвоение норм и ценностей – на протяжении десятилетий претерпевал трансформацию под влиянием технологического прогресса. Однако внедрение искусственного интеллекта (ИИ) в повседневную жизнь молодежи знаменует собой качественный скачок. Сегодняшнее поколение (поколения Z и Alpha) – первое, для которого ИИ является чем-то большим, чем просто инструментом для поиска информации; он становится полноправным участником общения и принятия решений.

Эта тема актуальна, поскольку ИИ начинает брать на себя функции, традиционно зарезервированные для таких институтов, как семья, образование и небольшие социальные группы. Переход от прямого межличностного общения к модели «человек-ИИ-человек» требует глубокого социологического понимания.

ИИ как новый участник социализации. В классической социологии (Чарльз Кули, Джон Мид) социализация рассматривалась как результат взаимодействия с важными образцами для подражания. В XXI веке эти образцы для подражания все чаще заменяются алгоритмами. ИИ выступает в роли невидимого куратора социального опыта молодежи. Во-первых, алгоритмы рекомендаций в социальных сетях формируют информационную и ценностную среду индивида. Социологически это приводит к формированию «информационных пузырей», в которых социализация ограничивается схожими точками зрения, что препятствует развитию навыков ведения дискуссии и пониманию других социальных позиций.

Во-вторых, появляются новые формы парасоциального взаимодействия. Использование чат-ботов и искусственного интеллекта для психологической поддержки или простого общения создает ситуацию, в которой индивид получает эмоциональный отклик, не адаптируясь к потребностям другого человека. Это коренным образом меняет структуру «зеркального я»: молодые люди больше не видят себя через призму реальных социальных оценок, а через запрограммированные, часто идеализированные алгоритмические реакции.

От межличностного общения к цифровой помощи. Трансформация коммуникации проявляется в феномене «цифровой помощи», которая все больше подавляет элементы прямого межличностного взаимодействия. В этом контексте цифровая помощь подразумевает делегирование социальных функций алгоритмам. Примеры такой делегированной помощи включают:

1. Коммуникативная помощь: использование функций автоответа и искусственного интеллекта при написании сообщений. Это приводит к стандартизации языка и упрощению эмоционального спектра общения.

2. Когнитивный аутсорсинг: принятие решений на основе рекомендаций искусственного интеллекта (куда пойти, что посмотреть, с кем встретиться). Социальные решения становятся продуктом математических вычислений, а не личного опыта или советов друзей.

В результате межличностное общение теряет свою роль основного источника социального опыта. Молодые люди все чаще обращаются к искусственному интеллекту как к «безопасному» посреднику, который не осуждает, не отвлекает и всегда доступен. Это создает новую форму социальности – «автоматизированное включение». В то время как человек остается в постоянном контакте с сетью, теряется возможность формировать глубокие эмоциональные связи с реальными людьми.

Какие социальные риски и вызовы искусственный интеллект представляет для студентов?

Социологический анализ выявляет несколько проблемных областей:

Во-первых, наблюдается снижение эмпатии. Социализация с помощью искусственного интеллекта не требует эмоциональных усилий. Алгоритм всегда предсказуем, в то время как реальному человеку необходимы терпение и эмпатия.

Во-вторых, происходит сдвиг в социальных ролях. Взаимодействие с помощниками на основе искусственного интеллекта (часто использующими женские имена и вежливое поведение) может давать молодым людям искаженные представления о социальных иерархиях и нормах поведения.

В-третьих, возникает вопрос идентичности. В мире, где искусственный интеллект может генерировать контент, мысли и даже визуальные образы от имени людей, молодым людям становится все труднее определять границы своего «я» и своей уникальности.

Для проверки наших теоретических предположений мы провели прикладное социологическое исследование с использованием анонимной анкеты. В опросе приняли участие студенты вуза. Целью исследования было определение частоты использования нейронных сетей, особенно Chat GPT, в образовательном процессе, а также этической оценки студентами этой технологии.

Результаты исследования показали, что использование искусственного интеллекта является частью повседневной жизни для подавляющего большинства респондентов. Более 85% респондентов положительно ответили на вопрос «Используете ли вы Chat GPT или другие нейронные сети в своей образовательной деятельности?». Более того, студенты заявили, что чаще всего используют искусственный интеллект для структурирования текстов, генерации идей или перевода сложных научных терминов на понятный язык.

Особенно интересными оказались ответы на вопрос об этической оценке использования нейронных сетей: «Считаете ли вы использование искусственного интеллекта в образовании положительным или отрицательным явлением?». Мнения распределились следующим образом:

1. Положительная оценка (60%): Эта группа респондентов считает искусственный интеллект необходимым и прогрессивным инструментом. Главный аргумент – экономия времени на рутинных задачах.

2. Нейтральная или амбивалентная оценка (30%): Студенты в этой группе считают, что искусственный интеллект — это «просто новая реальность», которую нельзя игнорировать. Они считают, что «плохо» не само использование искусственного интеллекта, а полная замена их мышления алгоритмом.

3. Негативная оценка (10%): Небольшая часть респондентов выразила обеспокоенность и опасения, что использование нейронных сетей приведет к интеллектуальной лени и обесцениванию университетских дипломов.

Таким образом, результаты опроса подтверждают гипотезу о том, что искусственный интеллект получает все большее признание среди молодежи. Студенты в целом не считают использование нейронных сетей «плохим» или академическим обманом. Напротив, они видят в этом навык будущего, который позволит им оптимизировать свою интеллектуальную работу. Согласно представлениям современных студентов, списывание больше не связано с самим использованием технологий, а с нежеланием разбираться с содержанием сгенерированного текста.

Искусственный интеллект теперь не просто технология, а мощный социокультурный фактор, изменяющий механизмы социального воспроизводства. Переход от межличностного общения к цифровой поддержке в процессе социализации молодежи открывает как возможности (доступ к неограниченным знаниям, персонализированное обучение), так и серьезные риски (социальная атомизация, потеря способности к прямому общению). Будущее социализации, вероятно, будет связано с поиском баланса между технологическим прогрессом и сохранением человечества. Социология должна продолжать отслеживать эти изменения, чтобы предлагать механизмы адаптации, обеспечивающие безопасность.