ВЛИЯНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИКУМА

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формирования общих компетенций у обучающихся техникума. Общие компетенции являются вектором повышения качества профессиональной подготовки. На основе анализа практики работы представлены эффективные методы и технологии развития ОК в процессе обучения по специальности «Технология комплексной переработки древесины».

Ключевые слова: общие компетенции, качество подготовки, лесопромышленный техникум, технология переработки древесины, компетентностный подход, профессиональное образование.

Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) к подготовке специалистов лесопромышленной отрасли акцентируют внимание на формировании не только профессиональных, но и общих компетенций (ОК), которые обеспечивают успешность профессиональной деятельности выпускников в условиях быстро меняющихся технологий и рыночных требований. Для специальности 35.02.04 «Технология комплексной переработки древесины» формирование общих компетенций приобретает особое значение, так как выпускники работают с высокотехнологичным оборудованием, должны принимать решения в нестандартных ситуациях и нести ответственность за качество продукции. Цель статьи: обосновать влияние уровня сформированности общих компетенций на качество обученности студентов лесопромышленного техникума и представить практический опыт их развития.

Анализ ФГОС СПО по специальности 35.02.18 «Технология комплексной переработки древесины» показывает, что будущие технологи деревообработки должны обладать общими компетенциями от понимания сущности и социальной значимости будущей профессии до способности ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности [1].

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях; ОК

08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Исследования показывают, что качество подготовки специалистов лесопромышленной отрасли определяется не только уровнем усвоения профессиональных модулей, но и степенью сформированности общих компетенций, которые [2]:

- обеспечивают адаптивность выпускников к изменяющимся производственным условиям;

- способствуют эффективному решению профессиональных задач;

- повышают конкурентоспособность на рынке труда;

- создают основу для непрерывного профессионального развития.

Из опыта работы отмечу, что, «организация образовательного процесса, нацеленная на подготовку конкурентоспособного выпускника с высоким уровнем профессиональной компетентности», достигается через интеграцию формирования ОК в содержание всех видов учебной деятельности. Далее предложены примеры интеграции ОК в профессиональные модули и учебные дисциплины.

ПМ 01 «Технологическое сопровождение процессов деревообрабатывающих производств (по выбору)» формирование ОК 2, ОК 3, ОК 4 через решение производственных кейсов, анализ технологических карт, выбор оптимальных режимов обработки древесины.

ПМ 02 «Организация и контроль работы структурного подразделения деревоперерабатывающего производства» - развитие ОК 3, ОК 7, ОК 9 через анализ брака, принятие решений о соответствии продукции стандартам.

Дисциплина «Основы автоматизации, оборудования и систем тепло- и топливоснабжения» - формирование ОК 2, ОК 5, ОК 6 через работу на современном оборудовании с ЧПУ, использование симуляторов и тренажеров.

В результате студенты демонстрируют высокие показатели сформированности ОК 4 (в области поиска информации) и ОК 5 (использование ИКТ при решении профессиональных задач), что подтверждается успешным выполнением практических заданий и прохождением производственной практики.

Активными и интерактивными методами обучения являются кейс-технологии. Студентам предлагается ситуация: «На деревообрабатывающем предприятии произошел систематический брак при фрезеровании деталей. Проанализируйте возможные причины и предложите решения». Основной акцент на формирование ОК: ОК 3, ОК 4, ОК 7. Преимуществом метода является: приближенность к реальным производственным ситуациям; развитие аналитического мышления; формирование ответственности за принимаемые решения.

Организация деловых игр. Примером игры по МДК 02.01 «Управление структурным подразделением» в группе третьего курса: «Производственное совещание». Студенты распределяют роли (технолог, мастер участка, контролер качества, работник) и решают производственную проблему. Формируемые ОК: ОК 6, ОК 7, ОК 3

Проектная деятельность реализуется через выполнение проектов различной сложности. Пример проекта: «Разработка технологического процесса изготовления мебели из древесины с учетом экологических требований». Формируемые ОК: ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8. Рекомендуемые этапы работы: поиск информации о современных материалах и технологиях; выбор оборудования и инструментов с использованием ИКТ; расчет экономической эффективности; презентация проекта перед экспертной комиссией с участием работодателей.

В процесс профессиональной подготовки при формировании ОК эффективным является применением электронных учебно-методических комплексов: виртуальные экскурсии, интерактивные учебники, виртуальные тренажеры и другие онлайн – ресурсы.

Включение в работу информационных систем позволяет сформировать навык работы студентов со справочными правовыми системами (нормативная документация по охране труда, ГОСТы); базами данных свойств древесины; программами автоматизированного проектирования (AutoCAD, Компас).

Особую ценность представляет оценка общих компетенций в ходе производственной практики. При этом критериями оценки являются: демонстрация ответственности за результат (ОК 1); качество выполнения технологических операций (ОК 3); конструктивное взаимодействие с коллективом (ОК 4); умение работать с технической документацией (ОК 9) [4].

Исходя из содержания ОК, оценивание обучающихся осуществляется комплексно. При этом учитываются результаты учебной деятельности; сертификаты об участии в различных мероприятиях, конкурсах; отзывы руководителей практики; отношение к профессиональной деятельности в целом.

Практика показывает, что планирование профессиональной подготовки специалистов среднего звена с учетом ОК позволяет повысить процент успеваемости и качества знаний; процент трудоустройства по специальности; уровень удовлетворенности работодателей качеством подготовки.

При этом обучающиеся приобретают способность студентов к самостоятельному решению производственных задач; повышают уровень профессиональной мотивации; адаптируются к изменениям в профессиональной среде и окружающей среде; приобретают навык в коммуникации.

Только комплексный подход к формированию общих компетенций обеспечит подготовку квалифицированных специалистов, способных эффективно работать в сфере комплексной переработки древесины и вносить вклад в развитие лесопромышленного комплекса России.