ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Журнал: Научный журнал «Студенческий форум» выпуск №6(273)
Рубрика: Педагогика
Научный журнал «Студенческий форум» выпуск №6(273)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Аннотация. В статье рассказывается о проектной деятельности как способе развития опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся общеобразовательной организации. В данной работе представлена разработка основ проектной деятельности через систему формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся.
В современном мире, где технологии и инновации развиваются с невероятной скоростью, образование играет ключевую роль в формировании личности. Одним из эффективных методов обучения, который помогает развивать эмоциональное отношение к окружающему миру, является проектная деятельность. Проектная деятельность - это процесс, в котором учащиеся самостоятельно или в команде разрабатывают и реализуют проекты, направленные на решение конкретных задач или проблем. Этот метод обучения позволяет учащимся не только получать знания, но и применять их на практике, развивая при этом творческие и аналитические навыки.
Проектная деятельность способствует формированию эмоционального отношения к окружающему миру у учащихся образовательной организации. Во-первых, учащиеся имеют возможность исследовать и анализировать различные аспекты окружающей среды, что помогает им лучше понимать и ценить ее. Во-вторых, проектная деятельность позволяет учащимся выражать свои эмоции и чувства через создание проектов, что способствует развитию их эмоционального интеллекта.
Проектная деятельность может быть организована в различных формах. Например, это может быть проект, связанный с изучением природы и экологии, где учащиеся исследуют местные экосистемы и разрабатывают планы по их сохранению. Или это может быть проект, связанный с искусством, где учащиеся создают произведения искусства, отражающие их эмоциональное отношение к окружающему миру. Важно отметить, что проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся имели возможность выражать свои эмоции и чувства. Это может быть достигнуто через использование различных методов и техник, таких как мозговой штурм, дискуссии, ролевые игры и т.д.
Для лучшего понимания влияния формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся мы разработали таблицу 1 - Основы проектной деятельности через систему формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся
Таблица 1.
Основы проектной деятельности через систему формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся
|
№ |
Основы проектной деятельности |
Система формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся |
|
|
Активность участников проекта |
Развитие инициативы и самостоятельности учащихся в процессе выполнения проектной деятельности. |
|
|
Реальность и практичность проектов |
Выполнение реальных задач и проектов, связанных с окружающим миром, которые имеют значимость и смысл для учащихся. |
|
|
Сотрудничество и командная работа |
Развитие навыков сотрудничества, командной работы и взаимодействия с другими участниками проекта, что способствует формированию позитивного отношения к окружающим людям и среде. |
|
|
Исследовательский подход |
Привлечение учащихся к поиску, сбору и анализу информации о природе, культуре и истории окружающего мира для более глубокого понимания и ценности его значимости. |
|
|
Рефлексия результатов деятельности |
Организация систематической рефлексии результатов проектной деятельности, что способствует осознанию важности и ценности участия в таких проектах для достижения личных и общественных целей. |
|
|
Творческое мышление и самовыражение |
Поддержка и развитие творчества и самовыражения учащихся в рамках проектной деятельности, что позволяет им проявлять свои эмоции, ценности и отношение к окружающему миру. |
|
|
Практическая значимость |
Обеспечение практической значимости проектов для учащихся, чтобы они могли видеть вклад своей работы в решение реальных проблем и задач |
Данная система позволяет структурировать и подчеркнуть основы проектной деятельности, которые способствуют формированию опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру у учащихся общеобразовательной организации. Ключевыми элементами системы являются активность участников проекта, реальность и практичность проектов, сотрудничество и командная работа, исследовательский подход, рефлексия результатов деятельности, творческое мышление и самовыражение, а также практическая значимость проектов. Систематическое использование этой системы в процессе образования позволяет обучающимся развивать ценностное отношение к окружающему миру, осознавать его важность и ценность, а также сформировать навыки самостоятельной и активной деятельности в решении реальных задач и проблем, связанных с этим миром. В заключение, хотим отметить, что развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру является одним из составляющих современного содержания образования, а проектная деятельность является одним из средством формирования эмоционального отношения к окружающему миру учащихся образовательной организации. Она позволяет учащимся не только получать знания, но и применять их на практике, развивая при этом творческие и аналитические навыки. Проектная деятельность помогает учащимся лучше понимать и ценить окружающую среду, а также выражать свои эмоции и чувства через создание проектов.
