МОДУЛЬНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ КОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДОУ

В условиях модернизации системы дошкольного образования и внедрения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ДО) особую значимость приобретает повышение профессиональной компетентности педагогов. Одним из наиболее эффективных инструментов организации корпоративного обучения выступает модульный подход, поскольку он позволяет гибко и адресно формировать необходимые компетенции педагогов.

Модульное обучение – это организация образовательного процесса, при котором учебная информация структурируется в виде относительно самостоятельных, логически завершенных единиц – модулей [3, с. 146]. Каждый модуль включает «дидактические цели, учебный материал, методическое руководство и систему контроля» [1, с. 7]. Н.В. Борисова и В.Б. Кузов выделяют следующие особенности модульного обучения:

• обязательная проработка всех компонентов дидактической системы;
• четкая структуризация содержания и последовательное изложение материала;
• вариативность и адаптация к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся [1, с. 5].

Таким образом, использование модульного обучения в процессе корпоративного обучения позволит обеспечить системность и прозрачность процесса обучения, оперативно корректировать процесс обучения, индивидуализировать обучение, адаптируя программу под разные уровни развития профессиональной компетентности у педагогов. К тому же, использование модульного обучения позволит более гибко реагировать на изменения в профессиональной среде, поскольку отдельные модули можно обновлять или заменять без изменения всей программы обучения.

Опираясь на модель профессиональной компетентности А.К. Марковой [2], нами были выделены следующие модули программы корпоративного обучения педагогов ДОУ:

• модуль развития специальной (профессиональной) компетентности;
• модуль развития социальной компетентности;
• модуль развития личностной компетентности;
• модуль развития индивидуальной компетентности.

В таблице представлены темы занятий, входящие в каждый модуль. Выбор тем программы корпоративного обучения обусловлен образовательными потребностями, выявленными дефицитами педагогов ДОУ, а также требованиями нормативной документации (в том числе ФГОС ДО).

Таблица

Содержание корпоративного обучения педагогов ДОУ

Таким образом, спроектированное содержание корпоративного обучения, позволит комплексно подходить к процессу формирования профессиональной компетентности педагогов ДОУ, а структурированные модули программы обеспечат системность, прозрачность и практическую значимость корпоративного обучения.